试论创新教育与素质教育的关系.pdf

湖南ｊｃ【合斟学

２０ｏ２．５

ｉ式论创新教胄与素质教南髓关系

口宋宏福

创新教育与素质教育的关系，理论界存在诸多分歧，中的其他因素健康发展，逐步优化。所以，创新教育是从

笔者认为，“创新教育”是素质教育的核心，是实施素质教开发创造力人手，达到改善素质的目的；以提高创造力为

育的关键和突破口。创新教育与素质教育是部分与整体起点，逐步完成素质优化的任务。因而创新教育体现了

的关系，是在素质教育大背景下重点突出创新素质。素质教育的根本宗旨。从本质上讲，素质教育着眼于提

高学生的素养和品质，对长期以来我们的教育不重视人

一从本质上分析：具有同源性，体现素质教的素质培养，尤其是不重视全体学生全面发展的一种否

、定而提出的。创新教育是在基本相同的背景下，针对现

育的根本宗旨

重视人的素质培养，促进人的健康发展，乃是教育应实教育中对学生的创新关注不够，仅把学生作为客体来

具有的内在属性。在现代社会，教育具有承传性，更具有塑造，从另一角度提出来的。因此，它们具有同源性。

创造性。教育是一种培养人的创造性活动。

然而，反思我们的教育，学校将树人、育人为宗旨的二、从目标定向上分析：具有同位性，反映素

基础教育沦化为一种高度工具化、技术化￣ｉＪｆ练，以致学ｌ质教育的培养目标

生的心理素质脆弱，创造性思维滞缓，创新意识不强，其纵观教育发展历史，围绕着培养什么样的人才的目

原因主要是缺乏创新人才培养的机制。面对新世纪迎面标，人类的教育经历了工具型教育——知识型教育——

而至的知识经济，越来越多的人在回顾２０世纪教育历程智能型教育的阶段，正迈向创新素质教育阶段。每一阶

的同时，结合新世纪的时代特征，深入地思考作为国家创段的教育有其自身的目标体系和教育内容，提倡什么，反

新体系人才基础工程的教育在新世纪改革的走向时，强对什么，有明确的价值取向。在现今阶段，素质教育以造

调“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面

负的特殊使命”，在全面实施素质教育的过程中，理所当

发展的社会主义事业建设者和接班人为目标，提高学生

然地应当把开展以培养学生的创新精神和实践能力为目的整体素质，开发学生的创造性，创新教育充分反映了这

的的创新教育作为重点。在１９９９年《中共中央国务院关

一目标。

于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中作了经典从人才规格来看，创新教育的主要功能是在各级各

表述。＜决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的

类教育培养出各自合格人才的基础上，促使学生进一步

教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创

成长为创新型人才。而创新型人才正是在素质教育的基

新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文础上发展起来的。因此，创新型人才的必要条件是人才

化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建

内涵的核心。从培养方式来看，创新教育不是单一的发

设者和接班人。”这是我国关于素质教育最权威最具影响

明创造，而是以课堂教学为主阵地，重点开发学生的创造

的纲领性文件，它丰富了素质教育的内涵，使素质教育中

性思维能力和在实践中不断创新的一种综合性教育。创

的“素质”内涵更为确切，更为丰富。培养学生的创新精

新教育是在德育、智育、体育、美育相互结合、相互渗透的

神和实践能力是绝不可能在“应试教育”的模式和办学