人教版七年级上册第二单元 第一课大洲和大洋教学设计3.docx
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计3
学校
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教具
设计思路
本课以“人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋”为主题，通过地图、图片、视频等多种教学手段，引导学生认识世界地理的基本格局，了解大洲和大洋的分布、特点。课程设计注重培养学生的地理思维和空间观念，提高学生的地理素养。
核心素养目标
培养学生运用地图获取地理信息的能力，提高对地球表面的空间想象和地理事物间联系的认识。增强学生的全球意识，激发探索世界地理奥秘的兴趣，树立人与自然和谐共生的观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级之前，可能已经对地球的基本概念有所了解，如地球的形状、地球的自转和公转等。然而，对于大洲和大洋的分布、特点以及它们之间的相互关系，学生的认识可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生好奇心强，对未知的世界充满探索欲望，对地理学科通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，通过地图和图片来理解地理信息；而另一部分学生可能更倾向于动手操作和实践活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习大洲和大洋时可能遇到的困难包括：对地理信息的空间想象能力不足，难以将地图上的信息与现实世界联系起来；对地理概念的记忆和理解不够深入，容易混淆；以及语言表达和逻辑思维能力的限制，影响了对地理知识的深入探究。此外，学生的生活经验有限，可能难以理解不同大洲和大洋的自然环境和人文特点之间的差异。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、教学用地图、教学课件。
2.课程平台：人教版地理课程资源网站。
3.信息化资源：世界地图图片、大洲和大洋的视频资料、在线地理学习平台。
4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、课堂游戏。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对大洲和大洋的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球上有哪些大洲和大洋吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”
展示一些关于世界地图的图片或视频片段，让学生初步感受大洲和大洋的广阔和多样性。
简短介绍大洲和大洋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.大洲和大洋基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解大洲和大洋的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解大洲和大洋的定义，包括它们在地球表面的分布和特征。
详细介绍七大洲和四大洋的名称、位置和特点，使用地图和图表帮助学生理解。
3.大洲和大洋案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解大洲和大洋的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例，如亚马逊雨林、南极洲、太平洋等进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大洲和大洋的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对全球气候、生物多样性和人类活动的影响，以及如何保护这些重要的地理单元。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个大洲或大洋进行深入研究。
小组内讨论该大洲或大洋的特点、挑战和可持续发展策略。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大洲和大洋的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选大洲或大洋的特点、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大洲和大洋的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大洲和大洋的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调大洲和大洋在地球生态系统、人类文明发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。
布置课后作业：让学生绘制一张世界地图，并标注出主要的大洲和大洋，以及它们的主要特征。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球科学书籍：《地球的故事》、《地理大发现》等，适合学生阅读，以增强他们对地球科学知识的兴趣。
-地理杂志：《国家地理》、《地理知识》等，提供最新的地理科学研究和世界地理信息。
-地理教育网站：提供在线地图、地理游戏和互动学习资源，如国家地理学习网站（NationalGeographicKids）。
2.拓展建议：
-地球仪使用：鼓励学生在家里使用地球仪，观察大洲和大洋的分布，加深对地理空间概念的理解。
-地理游戏：推荐学生参与地理知识竞赛或在线地理游戏，如“地理知识问答”等，以趣味性的方式学习地理知识。
-实地