综合探究 学会科学思维 提升思维品质教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx
综合探究学会科学思维提升思维品质教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
综合探究学会科学思维提升思维品质教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
课程基本信息
1.课程名称：综合探究学会科学思维提升思维品质教学设计
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升逻辑思维能力，学会运用归纳、演绎等逻辑方法分析问题。
2.培养批判性思维，学会质疑和反思，增强独立思考能力。
3.增强思辨意识，学会从多角度审视问题，形成辩证的思维方式。
4.培养科学精神，学会运用科学方法解决实际问题。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入高中阶段之前，学生已经具备了一定的逻辑思维基础，能够进行简单的逻辑推理和判断。然而，对于更为复杂的逻辑推理方法和辩证思维，如归纳、演绎、类比等，学生的掌握程度可能参差不齐。
2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对逻辑与思维课程普遍表现出较高的兴趣，他们渴望提升自己的思维能力。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在抽象思维和逻辑推理上存在一定困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过实例学习，有的则更倾向于理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对抽象逻辑概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；二是逻辑推理能力的培养需要长时间的练习和思考，学生可能缺乏持续性和耐心；三是部分学生可能对辩证思维的方法和思维方式感到陌生，需要教师进行适当的引导和解释。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解逻辑推理的基本原则，引导学生积极参与讨论，加深理解。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境中的逻辑推理过程，提高学生的实际应用能力。
3.使用多媒体教学，通过视频、动画等形式展示逻辑思维案例，增强学生的视觉体验和兴趣。
4.结合实验活动，如逻辑谜题设计，让学生亲自动手操作，培养解决问题的能力。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：以一个简单的逻辑谜题开始，让学生思考并尝试解答，激发学生对逻辑思维的兴趣。
2.回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的逻辑推理基础，如三段论、逆否命题等，帮助学生建立新旧知识的联系。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括归纳推理、演绎推理、类比推理等逻辑方法。
2.举例说明：通过具体的例子，如数学证明、科学实验等，帮助学生理解逻辑推理的应用。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，针对特定问题提出自己的推理过程，引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。
2.教师指导：巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、案例分析（约15分钟）
1.选择一个与生活实际相关的案例，让学生分析其中的逻辑推理过程。
2.引导学生讨论案例中的推理是否合理，并分析其优缺点。
五、总结与反思（约5分钟）
1.总结本节课所学的主要知识点，强调逻辑推理在生活中的重要性。
2.鼓励学生在课后继续思考，尝试将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业（约10分钟）
1.布置一些与课堂内容相关的课后作业，如阅读相关书籍、撰写逻辑推理小论文等。
2.要求学生在下次课前提交作业，以便教师了解学生的学习情况。
七、教学评价（约5分钟）
1.对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、作业完成情况等。
2.针对学生的不足之处，提出改进建议，帮助学生提高逻辑思维能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《逻辑学导论》：介绍逻辑学的基本概念、原理和方法，适合对逻辑学有兴趣的学生深入阅读。
-《批判性思维》：探讨批判性思维的重要性，以及如何在日常生活中应用批判性思维。
-《数学之美》：通过数学的视角，展示逻辑推理在解决问题中的应用，适合对数学和逻辑结合感兴趣的学生。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以尝试阅读《逻辑学导论》中的相关章节，了解逻辑学的起源和发展，以及逻辑学在现代科学研究和哲学思考中的应用。
-鼓励学生参与批判性思维的讨论，可以选择一些社会热点问题，运用批判性思维的方法进行分析和讨论。
-学生可以尝试解决《数学之美》中提到