《高二语文古诗词阅读理解教学大纲》.doc
《高二语文古诗词阅读理解教学大纲》
一、教案取材出处
《中国古代文学史》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词三百首》、各类高中语文教材中的古诗词篇章。
二、教案教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握古诗词的基本阅读方法，提升学生的古诗词阅读能力。
引导学生通过阅读古诗词，理解诗人表达的情感、意境以及思想内容。
培养学生对古诗词的兴趣，提高文学鉴赏能力和审美水平。
通过分析古诗词的语言特点，增强学生的语言表达能力。
三、教学重点难点
教学重点
理解古诗词的基本结构，包括韵律、平仄、对仗等。
熟悉古代诗歌的表现手法，如借景抒情、直抒胸臆、象征寓意等。
学会通过分析诗词中的关键词、意象，把握诗人的情感和思想。
教学难点
理解古诗词的象征意义，分析诗词中的典故和成语。
分析诗歌中复杂的意象关系，如景物、人物、情感的相互影响。
跨越历史和文化的差异，理解古诗词中的社会背景和哲学思想。
阅读层次
教学目标
理解结构层次
掌握古诗词的韵律、平仄、对仗等基本结构，识别诗词的基本特征。
情感体验层次
通过阅读，体验诗人的情感和思想，培养同理心和情感共鸣。
文学鉴赏层次
理解古代诗歌的表现手法，分析关键词和意象，提高文学鉴赏能力。
价值观认同层次
通过学习，理解古诗词中所蕴含的社会背景、哲学思想，培养学生的价值观。
五、教案教学方法
情境教学法：通过营造与古诗词相关的情境，如音乐、绘画等，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，提高学生的参与度和思考能力。
比较分析法：将不同的古诗词进行对比，引导学生发觉其异同，培养批判性思维。
案例教学法：通过具体实例，讲解古诗词的阅读方法和鉴赏技巧，提高学生的实际应用能力。
六、教案教学过程
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教师播放古风音乐，让学生在音乐中感受古诗的韵味。
教师提出问题：“同学们，你们认为古诗词中哪些元素能够引起人们的共鸣？”
第二环节：讲解古诗词的基本结构
教师讲解古诗词的韵律、平仄、对仗等基本结构，展示相关示例。
学生跟随教师进行朗读练习，感受古诗词的韵律美。
第三环节：分析古诗词的情感和思想
教师选取一首具有代表性的古诗词，如《静夜思》，讲解诗人的情感和思想。
学生分组讨论，分析诗词中的关键词、意象，总结诗人的情感。
第四环节：比较分析法
教师选取两首风格不同的古诗词，如李白的《将进酒》和杜甫的《春望》，组织学生进行比较分析。
学生小组讨论，总结两首诗词的异同点，并提出自己的观点。
第五环节：案例教学法
教师选取一首较为复杂的古诗词，如辛弃疾的《青玉案·元夕》，讲解阅读方法和鉴赏技巧。
学生尝试独立阅读，并分享自己的理解。
第六环节：总结与作业
教师总结本节课的主要内容，强调古诗词阅读的重点和难点。
布置作业：选择一首自己喜欢的古诗词，分析其情感和思想。
1.1.18教案教材分析
教材名称
主要内容
《中国古代文学史》
系统介绍中国古代文学的发展历程，包括诗词、散文、小说等不同体裁。
《唐诗鉴赏辞典》
收录了大量的唐诗，并对每首诗进行详细的鉴赏和解读。
《宋词三百首》
选取了宋代的经典词作，方便学生学习和欣赏。
高中语文教材
根据教学大纲，收录了适量的古诗词，供学生学习和实践。
通过对教材的分析，可以看出，这些教材既有理论性的介绍，又有实际案例的分析，为学生提供了丰富的学习资源。教师应根据教材的特点，结合教学方法，提高学生的古诗词阅读理解能力。
1.1.19教案作业设计
作业一：《登高》诗歌鉴赏
任务：
独立阅读《登高》，理解诗歌的基本内容和情感。
分析诗歌中的关键词、意象，阐述诗人的思想情感。
与同学交流讨论，分享自己的理解。
操作步骤：
学生独立阅读《登高》。
教师提出问题，如：“这首诗主要表达了什么样的情感？诗人为何有如此感慨？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
每组选派一名代表进行发言，其他组同学可提出质疑或补充。
教师总结评价，并对学生的表现给予肯定或建议。
交流环节
具体话术
引导发言
“同学们，谁能分享一下对《登高》这首诗的理解？”
鼓励质疑
“有没有同学对刚才同学的发言有不同的看法或补充？”
“大家讨论得非常热烈，大家都能从诗歌中感受到诗人的孤独和忧愁，非常棒！”
提出建议
“如果大家在阅读诗歌时遇到困难，可以多读几遍，或者查阅相关的资料。”
作业二：《春望》诗歌鉴赏与写作
任务：
独立阅读《春望》，分析诗歌中的意象和表达手法。
根据所学知识，创作一首以“春天”为主题的诗歌。
与同学交流自己的创作，收集反馈。
操作步骤：
学生阅读《春望》，进行诗歌鉴赏。
教师发放创作任务，提出创作要求。
学生创作诗歌，教师巡视指导。
学生之间互相分享自己的作品，收集意见。
教师组织学生进行公开朗诵，并对作品进行点评。
交流环节
具体话术
分享创作
“我最近创作了一首诗歌