4.1家的意味（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计.docx
4.1家的意味（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进“家的意味”这个主题，感受家的温馨和力量。我们将在课堂上通过故事分享、角色扮演、小组讨论等形式，引导大家思考家的意义，感受家的温暖。希望通过这次活动，让你们更加珍惜家庭，学会感恩。????让我们一起期待这场心灵的旅程吧！????
核心素养目标分析
在本章节的学习中，我们旨在培养学生的家国情怀、责任意识和法治观念。通过探讨家的意味，学生将增强对家庭的理解，学会尊重和感恩家庭成员，培养良好的人际关系。同时，引导学生认识到家庭是社会的基本细胞，是法治建设的重要基石，从而树立正确的法治意识，为构建和谐社会贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
七年级的学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的生活经验和基本的道德认知。他们对家庭有一定的了解，能够描述家庭成员之间的关系，但可能对“家的意味”这一抽象概念的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对家庭生活充满好奇，对亲情、友情等情感话题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、体验和思考来吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过互动和实践活动来学习，对角色扮演、小组讨论等活动表现出较高的参与热情。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解“家的意味”这一概念时可能会遇到抽象性强的挑战，需要通过具体案例和活动来帮助他们建立联系。此外，由于家庭背景和成长环境的差异，学生在表达对家庭情感的理解时可能会存在一定的困难，需要教师引导他们尊重多元家庭观念，并鼓励他们真实地表达自己的感受。
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备
-课程平台：学校道德与法治教学平台
-信息化资源：相关主题的图片、视频资料、音频故事
-教学手段：角色扮演道具、小组讨论记录表、情感体验卡片
教学过程
**导入环节**
（老师）同学们，早上好！今天我们要一起探索一个既熟悉又深刻的主题——“家的意味”。家，是我们每个人生命中的港湾，是我们情感依托的起点。那么，家对你来说意味着什么呢？请同学们分享一下你们的想法。（学生自由发言）
**环节一：情感体验分享**
1.**活动设计**：教师引导学生在课前准备家庭故事，课堂上进行分享。
2.**教学步骤**：
-（老师）请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下家的场景，感受一下家的温暖。现在，请同学们拿出课前准备好的小卡片，写下自己家庭的一个温馨时刻，或者是对家人的一个感激之情。
-（学生）写下自己的感受。
-（老师）接下来，我们来进行分享。请一位同学上来，分享他的家庭故事，其他同学认真聆听。
-（学生）依次分享，老师引导学生注意倾听和感受。
3.**教学目的**：通过分享，让学生体会家庭的温暖，感受亲情的力量。
**环节二：概念解读**
1.**活动设计**：教师通过案例分析，引导学生理解“家的意味”。
2.**教学步骤**：
-（老师）我们刚才听到了很多关于家的故事，现在，我想请大家思考一下，家到底意味着什么？请大家结合自己的理解，用简洁的语言描述一下。
-（学生）积极思考，尝试描述。
-（老师）好的，下面我们来分析一下。首先，家是一个情感寄托的地方，是我们情感的港湾。其次，家是责任的体现，我们每个人都有责任去关爱家人。最后，家是法律关系的体现，家庭成员之间有着法律上的权利和义务。
-（老师）通过刚才的分析，我们可以看出，家的意味是多方面的，既有情感的温暖，也有责任的担当，还有法律的约束。
3.**教学目的**：帮助学生理解“家的意味”的内涵，为后续讨论奠定基础。
**环节三：角色扮演**
1.**活动设计**：教师组织学生进行角色扮演，体验不同家庭成员的感受。
2.**教学步骤**：
-（老师）接下来，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每个小组选择一个家庭场景，比如父母和孩子的对话、兄弟姐妹间的争吵等。
-（老师）每个小组需要设计对话内容，并尽可能真实地表现家庭成员之间的情感和关系。
-（学生）分组讨论，设计对话内容。
-（老师）每组派代表进行角色扮演，其他同学观看并评价。
-（学生）进行角色扮演，观看其他小组的表演。
3.**教学目的**：通过角色扮演，让学生更深刻地体会家庭成员之间的情感和关系。
**环节四：小组讨论**
1.**活动设计**：教师引导学生围绕“家的意味”进行小组讨论，分享各自的看法。
2.**教学步骤**：
-（老师）刚才我们通过故事分享、案例分析、角色扮演，对“家的意味”有了更深入的理解。现在，请同学们分成小组，讨论以下问