4.1家的意味(教学设计)2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计.docx
4.1家的意味(教学设计)2024-2025学年七年级道德与法治上册活动型同步教学教学设计+教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
亲爱的小伙伴们,今天咱们一起走进“家的意味”这个主题,感受家的温馨和力量。我们将在课堂上通过故事分享、角色扮演、小组讨论等形式,引导大家思考家的意义,感受家的温暖。希望通过这次活动,让你们更加珍惜家庭,学会感恩。????让我们一起期待这场心灵的旅程吧!????
核心素养目标分析
在本章节的学习中,我们旨在培养学生的家国情怀、责任意识和法治观念。通过探讨家的意味,学生将增强对家庭的理解,学会尊重和感恩家庭成员,培养良好的人际关系。同时,引导学生认识到家庭是社会的基本细胞,是法治建设的重要基石,从而树立正确的法治意识,为构建和谐社会贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
七年级的学生在进入本章节学习前,已经具备了一定的生活经验和基本的道德认知。他们对家庭有一定的了解,能够描述家庭成员之间的关系,但可能对“家的意味”这一抽象概念的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
七年级学生对家庭生活充满好奇,对亲情、友情等情感话题有较高的兴趣。他们的学习能力强,能够通过观察、体验和思考来吸收新知识。学习风格上,他们倾向于通过互动和实践活动来学习,对角色扮演、小组讨论等活动表现出较高的参与热情。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解“家的意味”这一概念时可能会遇到抽象性强的挑战,需要通过具体案例和活动来帮助他们建立联系。此外,由于家庭背景和成长环境的差异,学生在表达对家庭情感的理解时可能会存在一定的困难,需要教师引导他们尊重多元家庭观念,并鼓励他们真实地表达自己的感受。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备
-课程平台:学校道德与法治教学平台
-信息化资源:相关主题的图片、视频资料、音频故事
-教学手段:角色扮演道具、小组讨论记录表、情感体验卡片
教学过程
**导入环节**
(老师)同学们,早上好!今天我们要一起探索一个既熟悉又深刻的主题——“家的意味”。家,是我们每个人生命中的港湾,是我们情感依托的起点。那么,家对你来说意味着什么呢?请同学们分享一下你们的想法。(学生自由发言)
**环节一:情感体验分享**
1.**活动设计**:教师引导学生在课前准备家庭故事,课堂上进行分享。
2.**教学步骤**:
-(老师)请大家闭上眼睛,深呼吸,想象一下家的场景,感受一下家的温暖。现在,请同学们拿出课前准备好的小卡片,写下自己家庭的一个温馨时刻,或者是对家人的一个感激之情。
-(学生)写下自己的感受。
-(老师)接下来,我们来进行分享。请一位同学上来,分享他的家庭故事,其他同学认真聆听。
-(学生)依次分享,老师引导学生注意倾听和感受。
3.**教学目的**:通过分享,让学生体会家庭的温暖,感受亲情的力量。
**环节二:概念解读**
1.**活动设计**:教师通过案例分析,引导学生理解“家的意味”。
2.**教学步骤**:
-(老师)我们刚才听到了很多关于家的故事,现在,我想请大家思考一下,家到底意味着什么?请大家结合自己的理解,用简洁的语言描述一下。
-(学生)积极思考,尝试描述。
-(老师)好的,下面我们来分析一下。首先,家是一个情感寄托的地方,是我们情感的港湾。其次,家是责任的体现,我们每个人都有责任去关爱家人。最后,家是法律关系的体现,家庭成员之间有着法律上的权利和义务。
-(老师)通过刚才的分析,我们可以看出,家的意味是多方面的,既有情感的温暖,也有责任的担当,还有法律的约束。
3.**教学目的**:帮助学生理解“家的意味”的内涵,为后续讨论奠定基础。
**环节三:角色扮演**
1.**活动设计**:教师组织学生进行角色扮演,体验不同家庭成员的感受。
2.**教学步骤**:
-(老师)接下来,我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组,每个小组选择一个家庭场景,比如父母和孩子的对话、兄弟姐妹间的争吵等。
-(老师)每个小组需要设计对话内容,并尽可能真实地表现家庭成员之间的情感和关系。
-(学生)分组讨论,设计对话内容。
-(老师)每组派代表进行角色扮演,其他同学观看并评价。
-(学生)进行角色扮演,观看其他小组的表演。
3.**教学目的**:通过角色扮演,让学生更深刻地体会家庭成员之间的情感和关系。
**环节四:小组讨论**
1.**活动设计**:教师引导学生围绕“家的意味”进行小组讨论,分享各自的看法。
2.**教学步骤**:
-(老师)刚才我们通过故事分享、案例分析、角色扮演,对“家的意味”有了更深入的理解。现在,请同学们分成小组,讨论以下问