团队领导与协作能力训练方案.pptx

团队领导与协作能力训练方案

01希望得到什么支持？02希望解决什么问题？03有何收获？

团体成员具有互动的功能互动的方式具有多样性并能相互产生影响,也是组成团体的主要目的之一.团体是精心策划与组织的其中包括,角色(roles)、规范(norms)及组员间的关系(in-termemberrelations)团体具有各种目标和活动方式团体的特性

2在互动中增进对自己与他人的了解3可以产生共同的感受或经验1团体具有不同的信息来源及多元的观点6是真实生活的实验室5提供身临其境的学习机会4即时的反馈功能团体的益处

1易产生冲突与竞争，而造成伤害3在组员的压力下，做不愿做的事或顺从多数人的意见2在团体中过渡袒露自己，引致伤害4有些组员会过渡依赖团体来完成工作5有时会过多地花费时间团体的不足

01关键不是“队长”做些什么，而是“他”是谁。因此，“队长”应该关注的不是要为“他”做些什么，而是自己是怎样的人。-----Patterson,198502在咨询过程中，“队长”能带进咨询关系中最有意义的资源，就是自己。-----Appell,1963如何成为成功的“队长”

成功队长的特征一、认识自己、接纳自己、拥有自爱和自信二、敏锐的自觉三、具有自我肯定四、投入并参与五、个人的协调和表里如一六、愿意作典范七、愿意接触和面对个人的需要八、清楚了解个人的价值观九、信任小组过程的功能十、保重自己、不断更新成长十一、个人力量与勇敢

一.目的二.内容三.方式四.评估五.培养目标六.培训方案

通过授课和团体训练的方式，提高学生的个人素质，增强学生的组织管理能力，具体讲：促进团体讨论和参与；使团体聚焦，注意力集中；团体为焦点改变转移；提供一个经验性学习的机会；为团体成员提供有用的资料；增加团体的疏通度；为团体成员提供乐趣的松弛。

根据学生干部应该具备的基本素质和组织管理能力，结合人格心理学、组织行为学和管理学的有关知识对学生进行培训。

三、方式作用：促进班内交流，形成良好的班风；以专题讲座的方式进行授课，以团体训练的方式巩固和实践所学的知识，在认知学习的同时增加体验式学习的过程。增加学生的心理健康；活泼学生自我教育；提高教师教育与共悟的能力。010203040506

四、评估010203040506心理测量对受训学生和未受训学生进行“实验组-对照组”的对比测验，进一步了解学生的学习效果。学生自我评估对受训学生进行“前-后测”，了解学生培训前后有关的心理素质的变化情况，从而了解实际的教学效果。运用“开放式问卷”让学生自评学习和培训效果。学生对课程内容和老师教学效果的评估

自我管理能力培训目的：培养学员作为一个管理者应增进的自我管理能力。培训内容：客观自我评价（学会客观评价，懂得自我探索）关注自我体验（学习情绪管理）增强自我控制（时间管理与压力管理基本理念）完善自我意识（了解自然价值和社会价值）

问题解决与规划能力A培训目的：提高学员的组织能力，包括项目规划能力、工作设计能力、培训内容：问题解决与创新思维项目规划与工作设计B

差异管理的能力培训目的：教会学员客观、全面地认识和了解成员，学会尊重、欣赏和包容成员的个体差异，并视之为组织力量的潜在源泉。培训内容：从性格、气质、能力特点和行为风格了解和管理成员。从人格形成和人格类型了解和管理成员。从需要、价值观了解和管理成员。

（四）人际沟通与决策能力培训目的：教会学生运用人际沟通策略提高管理团队的能力。培训内容：1、人际沟通的理论基础和运用策略。2、优化思维品质——批判性思维的建立3、人际沟通要素4、人际网络5、促进对话的技术6、非言语沟通技巧7、意见沟通与组织决策

冲突管理能力培训目的：培养学员管理冲突的能力培训内容：良性冲突与恶性冲突冲突的过程冲突管理策略群体冲突管理

激励能力培训目的：帮助学生运用管理学的重要手段——激励机制管理团队。培训内容：激励机制的原理和运用。原理：行为改造型激励理论、内容型激励理论、过程型激励理论运用：目标设置、奖赏系统

团队运作能力培训目的：增强学员领导团队的能力。培训内容：团队运作过程增强团队凝聚力促进团队创造力12

团队建设能力培训目的：培养团队建设、促进组织发展与组织创新的能力。培训内容：?增强成员归属感组织文化的类型如何建立、保持和改变组织文化创新思维与促进组织发展、变革与创新

以团体辅导的模式，利用团体动力学原理，从组建小组，到小组结束，使学生亲身体验团队形成和工作的整个过程。构建八次团体活动，将培养目标融合进培训中，增强学员培养组织管理相关能力的意识，帮助学员增加组织管理方面的知识，提高组织管理的相关技巧，体验管理者与被管理者的角色要求。

活动前提醒注意：活动只是一种手段，不是目的，而是为了推动团体的发展。不能为活动而活动，活动的真正目的在于活动结束以后的讨论与