7.5《水土流失》教学设计-2023-2024学年八年级地理下册粤人版.docx
7.5《水土流失》教学设计-2023-2024学年八年级地理下册粤人版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《水土流失》为主题，旨在帮助学生了解水土流失的原因、危害和治理措施，提高学生对环境保护的认识。通过结合课本内容，引导学生关注身边的自然环境问题，培养学生的环保意识和社会责任感。
核心素养目标
1.培养学生运用地理知识和技能分析自然地理现象的能力。
2.增强学生的环境保护意识，提高参与环保实践的能力。
3.培养学生关注社会热点问题，树立可持续发展观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在七年级地理课程中已接触过土地资源、水资源等基础知识，对自然环境有一定的了解。然而，对于水土流失这一具体现象的成因、影响和治理方法可能了解较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对自然环境问题具有较高的关注度和兴趣，喜欢通过实地观察和实践活动来学习。学生在地理学习上具备一定的分析能力和空间思维能力，但部分学生可能对抽象概念的理解较为困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解水土流失的成因时可能遇到困难，如对地质、气候等自然因素的关联性认识不足。此外，学生在分析水土流失的治理措施时可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际应用相结合。部分学生可能对环境保护的重要性认识不足，需要加强环保意识的培养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，讲解水土流失的基本概念、成因和危害。
2.讨论法：引导学生分组讨论水土流失的治理措施，提高学生的参与度和思辨能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受水土流失的过程和治理效果。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对水土流失现象的认识。
2.地图分析：通过地图教学，帮助学生理解水土流失的空间分布和影响因素。
3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）等互动软件，提高学生动手操作和分析能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于水土流失成因的视频，并记录下3个主要原因。
设计预习问题：围绕水土流失这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为水土流失对我们生活有哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解他们对水土流失成因的理解程度。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水土流失的基本概念和成因。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图展示水土流失的原因和危害。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅水土流失严重的图片，引出水土流失这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解水土流失的成因、危害和治理措施，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析黄土高原的水土流失情况，讲解植被保护的重要性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析水土流失的原因，并提出可能的治理方案。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么过度放牧会导致水土流失？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水土流失的相关知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析水土流失原因和提出治理方案的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于水土流失的案例分析作业，要求学生分析案例中水土流失的原因和治理措施。
提供拓展资源：提供与水土流失相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的分析很到位，但还可以从更多角度考虑治理措施。”
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解水土流失的更多相关信息。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结