2024新版教材七上历史第9课秦统一中国-导学案.docx
3.9《秦统一中国》导学案
学习目标
唯物史观：运用辩证的观点来掌握秦朝中央集权制度的建立；
时空观念：掌握秦始皇巩固统一的措施及其作用的时空背景；
史料实证：运用文献资料、视频，了解秦朝统一的措施；
历史解释：根据史料分析，要重点掌握秦朝中央集权制度的建立，要培养学生分析问题的能力素养；
家国情怀：认识秦朝的疆域、文明成果和秦长城、灵渠两项工程都是我国劳动人民智慧的结晶，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，培养我们的爱国情感和国家认同感，增强民族自豪感和自信心。
学习重点：秦朝确立中央集权制度；秦朝巩固统一的措施
学习难点：理解秦朝确立中央集权制度、巩固统一措施以及对中国历史的影响
学习过程
课前预学单
预习课本P52-P59并完成以下问题：
通过阅读单元导读，你看到了本单元包含了哪些重要的历史朝代？你对哪些历史人物或者历史事件感兴趣？你能简单介绍吗？
通过阅读课文请指出秦朝建立的时间、人物、都城。
通过阅读课文请分析为什么秦国能统一六国？统一有什么作用？
通过阅读课文请归纳秦始皇推行了哪些措施来巩固统治?
通过阅读课文请指出秦朝的疆域囊括了哪些地方？
课中共学单
活动设计一：秦朝统一六国的原因？
活动设计二：讨论分析分封制和郡县制的异同点？
活动设计三：阅读材料思考讨论如何评价秦始皇？
方法引导——如何评价历史人物？
1.要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
2.要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确结论。
下面是历史上对秦始皇评价的描述，请结合材料和所学知识，如何评价秦始皇。
卢生：始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。
贾谊：仁义不施而攻守之势异也。秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。
李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
柳宗元在名著《封建论》：秦始皇废除分封制、建立郡县制，符合了历史发展的客观必然趋势，所谓“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；公天下之端自秦始。非圣人意也，势也。”
陈登原《国史旧闻》：“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊。”
梁启超《战国载记》：“秦始皇宁为中国之雄，求诸世界，见亦罕矣。其武功焜耀众所共知不必论，其政治所设施，多有皋牢百代之概。”并认为秦始皇在武功上和创建制度的规模上都不失为盖世之雄主，而其失败在于奢侈、专制、忌刻。汉代所撰成的史籍多叙述秦始皇的淫侈和暴虐，读史者对此应有清醒的认识，不应被前人有所偏执的记载所左右，需要以客观的态度作公允的评价。
黄仁宇：“秦始皇的残酷无道达到离奇之境界，如何可以不受谴责？可是他统一中国的工作，用这样长远的眼光设计，又用这样精到的手腕完成，又何能不加仰慕？”
原因：民心所向，变法强大，嬴政重用人才活动设计四：完成思维导图
原因：民心所向，变法强大，嬴政重用人才
过程：先后攻灭________________________________秦灭六国
过程：先后攻灭________________________________
秦灭六国
意义：建立第一个_________________________国家
意义：建立第一个_________________________国家
_________制度：总揽一切军政大权
_________制度：总揽一切军政大权
建立中央集权制度
建立中央集权制度
统一文字：__________统一货币：_________________统一度量衡统一车轨开__________，修____________巩固统一的措施
统一文字：__________
统一货币：_________________
统一度量衡
统一车轨
开__________，修____________
巩固统一的措施
地方：___________制
中央：___________、_____________、___________
课后续学单
【夯实基础】
1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”此诗主要歌颂了“秦王”的历史功绩是()A．灭六国，统一全国B．实行郡县制C．修筑了万里长城D．建立皇帝制
2.“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”。后来“皇帝”成为了封建国家最高统治者的称谓。此称谓的出现与谁有直接关系()
A．秦始皇嬴政B．汉高祖刘邦C．隋文帝杨坚D．宋太祖赵匡胤
3.有学者指出，秦始皇所创造的事业，不仅为中国设立了以后版图的基本框架，也为中国的政治制度奠定了基础。秦始皇开创的制度是（）
A.王位世袭制