2025年初中英语课堂交流互动教学模式实践.docx

初中英语课堂“交流—互动”教学模式实践

“交流—互动”模式在授课的时候，教师要主动与学生进行交流，掌握他们的学习情况，并对他们进行针对性的指导，或者是通过师生间的交流与互动，让他们在同伴的影响下，不断地改进自己的学习方式，培养创造性的精神，这样才能更好地传递知识，并引导他们建立正确的价值观。

一、“交流—互动”模式

（一）模式概述

“交流—互动”模式，也就是“互动式教学”，它主要是通过交互的手段来进行教学活动。这种方式的交互环节通常是由父母、教师和学校等共同完成的。它可以充分调动师生之间的创造力和积极性，在协作中完成教学任务，从而提升教学效率。

（二）“交流—互动”教学模式的作用

在教学实践中，教师要不断改进自己的教学方式。英语是一门语言科学，“多说多练”是提高英语教学效果的关键。为此，我们应该在课堂教学中增加与学生的对话次数，合理地安排提问环节，保证学生有更多的口语实践时间。英语课程也不例外，所有的课程都要保证学生能在将来的生活中运用自如。与此同时，教师可以通过恰当地创设不同的情境，有效地增强学生对英语的特殊感受，进而达到英语素质的整体提升。为防止学生在英语教学中开小差，教师要对教学节奏进行一定的控制，这样才能防止学生在课堂上走神，而在英语教学中进行一些小游戏，可以提高他们对英语的兴趣。

二、教学模式实践

本文选择了八年级Unit4的“HesaidIwashard-working”这一课，以交互式的电子白板、平板计算机作为主要的教学辅助手段，构建了一个互动的教学环境，以现有的教科书与新课标为基础，以提高学生的英语学习兴趣、培养学生的英语学习动机与协作精神为中心。

【教材分析】

“HesaidIwashard-working”以对肥皂剧的讨论开头，通过两位主角的对话来引导学生学习。文章通过讲述故事情节，将枯燥的语法知识和真实的情景对话联系起来，引导学生掌握英语传达别人所说的内容，同时，由于所学的内容与生活密切相关，激发了学生的学习兴趣。在教学内容方面，我期望学生能够增强英语听、说、读、写等方面的训练。

【学情分析】

八年级学生的英语已经有了一定的基础，他们已经学习了一般过去时、一般现在时、过去进行时、现在进行时等，能够在不同的时间类型之间进行变换，引导不同形式的陈述语气的转变，为学习该单元打下了良好的基础。

【教学目标】

知识目标：（1）词汇：mad，anymore，message，sup-pose，firstofall，passon。

（2）句式：Whatdidyourfathersay？HesaidIwasagoodman.Whatdidyourmothersay？

能力目标：（1）转述他人话语。（2）语言综合运用能力。

情绪目标：（1）学习如何与人相处，并能进行自我评估。（2）培养团队精神。借助与老师及同学的礼貌沟通，培养有礼貌的好习惯。

【教学重难点】

直接引语（DirectSpeech）和间接引语（ReportedSpeech）的转换。

【教学过程】

（一）课堂导入

英语教学中最关键的一步就是导入。一个好的课堂导入，可以使学生产生浓厚的兴趣，让他们尽快投入学习，为以后的教学活动奠定良好的基础。在教授“HesaidIwashard-working”这节课中，笔者采用新颖的“对话式”引入法，旨在创设一个真正的交际环境，帮助学生快速进入课堂，提高其学习兴趣。

在这一节的导入中，我用几个英语小对话把学生带入英语的学习气氛中。例如，在课堂上向学生问好、自我介绍、使用简单的形式进行提问，使学生逐步习惯英语的表达；或者使用与课程内容有关的、录像等引导学生进入课题，引起学生的兴趣。

在教学之初，我就深入学生之间展开了一次轻松的谈话，并选取学生感兴趣的主题，如兴趣爱好、周末活动等。轻松的交谈气氛使学生迅速地变得轻松起来。然后，我逐步介绍了与本课有关的主题，比如，“Whatdoyouthinkisthemostimportantquality？”为什么你认为这是一个重要的问题？然后，老师问：“你认为个人形象是什么，为什么？”同学们七嘴八舌地说着自己的观点，教室里的气氛也越来越热烈。在此基础上，教师引入了“hard-working”这一话题，并在此基础上进行了一系列的教学。

这样的会话引入能够营造了一种真实、自然的英语交际氛围，让学生在交谈中既可以练习口语，又可以加深对努力工作的价值观的认识。

（二）词汇学习

单词的学习是这堂课的一个重要内容，“HesaidIwashard-working”采取“对话式”的教学方法，加深学生对所学单词的理解与记忆。

在教学之初，我选取了与勤奋有关的单词，如单词assiduous等，并通过对话逐步介绍。在引入话题之