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科技视界SCIENCETECHNOLOGYVISION

AI驱动的BOPPPS教学模式在离散数学

课程教学中的创新探索

胡霞 王进科

哈尔滨理工大学荣成校区，山东 荣成 264300

【摘要】文章旨在探讨AI驱动的BOPPPS教学模式在离散数学课程中的应用，详细阐述了通过AI生成情

景故事导入、明确学习目标、AI生成前测练习题、进行参与式学习、后测、利用AI总结反馈以及利用AI建立

错题本等环节，并根据离散数学课程特点，在后测、AI总结反馈和利用AI建立错题本进行三轮循环练习的具

体过程和优势。实践证明，该模式能有效提高学生的学习兴趣、增强学习效果、培养学生的逻辑思维能力，为

离散数学教学改革提供了新的思路和方法。

【关键词】人工智能；BOPPPS教学模式；离散数学

0引言学模式，以其结构清晰、目标明确、强调互动与即时反

馈的显著优势，在加拿大教师技能培训中占据主导地位，

人工智能（ArtificialIntelligence,AI）作为计算机科

并因此广泛渗透至多个教学领域，成为备受推崇的教学

学领域的一门新兴学科，旨在模拟并拓展人类的智能能

[3]

[1]形式。而AI技术的引入，则为BOPPPS教学模式的

力。当前，AI正以前所未有的力度重塑人类的生产生

进一步优化提供了可能。本文以增强离散数学教学效果

活方式，并且也在深刻引领着教育行业的转型与变革。

离散数学作为计算机科学及相关专业的重要基础课程，和突出学生应用能力培养为目标，基于课程特点，提出

在培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决实际“BOPPPSM三循环”教学模式。

问题的能力方面起着至关重要的作用。然而，由于离散

1离散数学教学现状及面临的挑战

[2]

数学具有高度的抽象性和逻辑性，传统的教学方法在

一定程度上难以满足学生的个性化学习需求和激发学生离散数学的教学内容广泛且深奥，涵盖了数理逻辑、

[4]

的学习兴趣。随着人工智能技术的发展，将AI引入离散集合论、代数结构、图论等多个领域，其概念和定理

数学教学中，为教学改革带来了新的机遇。BOPPPS教既抽象又繁多。传统的离散数学教学主要依赖于单一的

基金项目：黑龙江省教育科学规划2024年度重点课题（竞教协同下的软件工程专业CDI0-CTBL实践教学模式研究）（项目编号：GJB1424031）

作者简介：胡霞,工学硕士，讲师，主要研究方向为图像处理、机器学习。

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课堂讲授方式，教师在讲台上单方面地讲解概念和定理，3.1B（Bridge_in）：情景故事导入

而学生则被动地坐在下方听讲和记录。然而，这种教学

利用AI生成与离散数学相关的情景故事，吸引学生

方式缺乏互动性和趣味性，难以有效激发学生的学习兴

注意力，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫。例如，在

趣和积极性，从而影响学习效果。同时，由于学生的数