人教版8下物理10.2 阿基米德原理（教学设计）.docx
10.2阿基米德原理（教学设计）
年级
八年级
授课时间
课题
10.2阿基米德原理
教学
目标
1.知道物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积，理解阿基米德原理。应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
2.构建物体所受浮力与排开液体所受重力之间的联系，逻辑推理得到阿基米德原理，提高科学思维能力。
3.经历探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系实验过程，记录并处理数据，分析论证得出结论，进一步掌握科学探究的方法。
4.在探究浮力表达式的实验设计过程中，融合物理学史，培养严谨求真的科学态度与责任。
教材
分析
阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是力学知识的延伸拓展，对日常生活生产实践、科学研究有广泛意义。上一节探究浮力大小与哪些因素有关的实验，已使学生明确了物体所受浮力的大小与它浸在液体中的体积、液体的密度的关系。
本节完成的定量关系探究是对上一节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。
本节主要包括阿基米德灵感的启示和浮力的大小两部分内容。本节的重点是让学生经历探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。尽管现阶段的学生已掌握了基本的科学探究方法，但是物体所受的浮力和排开液体所受的重力是两个不同主体所受的力，学生较难弄清楚这两个力之间的定量关系，因此需要通过实验来进一步确定。这就自然而然过渡到用实验探究的方法来确定两者之间的关系。
教学中可以通过实验设疑→知识推理→设计实验→进行实验→分析数据→得出结论，逐步完成科学探究过程，采用探究式教学，侧重发展学生实验探究能力、分析概括能力和推理能力，培养实事求是的科学态度。
教材例题将八年级上册的“质量与密度”与本章内容结合起来，突出培养学生的综合应用能力和知识迁移能力。其中求解盐水的密度这一环节，是通过阿基米德原理先计算排开盐水的质量再求密度，也为液体密度的测量提供了一种思路。
学情分析
1.知识基础：在学习《阿基米德原理》之前，学生应该已经学过浮力、重力、二力平衡、二力的合成等知识。这些知识的理解和掌握程度将直接影响学生对《阿基米德原理》的学习。
2.认知能力：八年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的抽象思维能力正在逐渐发展，但还需要通过具体的实验和观察来加深理解。因此，在教学中，需要注重实验和观察，帮助学生建立直观的认识。
3.学习态度和学习兴趣：学习态度和学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素。在进行《阿基米德原理》的教学时，需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
4.学习困难：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如理解浮力与排开液体所受重力的关系、运用阿基米德原理解决实际问题等。教师需关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。
教学重点
经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
教学难点
物体所受的浮力和排开液体所受的重力是两个不同主体所受的力，学生较难弄清楚这两个力之间的定量关系。
教学
器材
阿基米德定律演示器、溢水杯、小桶、细线、圆柱体铁块和铝块、弹簧测力计、水、酒精、易拉罐瓶等。
多媒体ppt，包含视频：《物体排开液体的体积越大，它所受的浮力就越大》、《探究浮力的大小与排开液体重力的关系》、《王冠的秘密》等。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
（1）通过上节的探究，我们知道：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，所受的浮力就越大。浮力的大小跟它们有什么定量的关系呢?
（2）播放视频——《王冠的秘密》。通过刚才的短片，我们知道了阿基米德鉴别王冠的故事及其发现的浮力定律，这个定律到底是什么内容？有着怎样的应用？
思考问题，观看视频，激发兴趣，进入情景。
学习新课一、阿基米德灵感的启示
1.浮力与排开液体体积的关系
（1）阿基米德的灵感
【提问】通过上面的短片，思考以下问题：
①阿基米德的任务是什么？②阿基米德的思路是什么？③阿基米德的困惑是什么？④阿基米德的灵感来自哪里？
【归纳】
①阿基米德的任务是鉴定王冠是不是纯金的，但是不允许破坏王冠。
②阿基米德的思路是：相同质量的金子的体积相同，测出王冠的体积，与同质量的金子的体积对比后即可鉴定出真伪。
③阿基米德的困惑是：如何测出不规则王冠的体积？
④阿基米德的灵感是：当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看到浴缸里的水向外溢，突然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？
（2）阿基米德灵感的启示——决定浮力大小的因素
【引导学生回忆上节课的结论，根据阿基米德灵感的启示，得出新结论】
上节课的结论是：物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，它受到的浮力就越大。现在我们用“物体排开