教案：高一化学《硅及其重要的化合物》教学设计.pdf

教案精选： 高一化学 《硅及其重要的化合物》 教学设计 教案精选：高一化学《硅及其重要的化合物》教 学设计 教学目标 知识技能：在学习碳族元素知识的基础上，进一步认识 硅的晶体结构、性质和用途。 能力培养：通过联系碳的已学知识来学习硅的新知识， 有助于培养学生对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力； 通过金刚石的结构，培养学生的空间想像能力。 科学思想：通过定量和定性分析，认训晶体类型与晶体 主要物理性质的关系。进一步渗透结构决定性质的观点。 科学品质：在学生从书本和课堂汲取知识的同时，介绍 我国古仿科学家的重大发明和当代国内外的新技术、新成 果。在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人 感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到 现代科技知识和生活实际的桥梁。有助于学生开阔眼界，提 高科技文化素养。理解更多的现代相关科学理论与技术。 科学方法：通过对硅晶体样品、金刚石球棍模型、硅晶 体常温超真空扫描隧道显微镜图像的观察，进行 “观察方法 ” 这一自然科学方法的指导。 重点难点 理解掌握晶体微粒种类及其相互间作用力与晶体类型 关系；晶体类型与晶体主要物理性质的关系；掌握理论知识 指导学习硅元素性质知识的方法；培养空间想像能力，会把 平面图想像成空间结构，又能把空产结构表示在平面图上。 教学过程 教师活动 学生活动 引言 展示 讲述 展示 中国誉称 “瓷国 ”。陶瓷是我中华民族一项最伟大的创造， 具有悠久而辉煌的历史。原始陶器大约是 1 万年前出现在中 国。 “陶 ”作为历史上第一种人造材料成为人类摆脱蒙昧的时 代标志，秦兵马俑的制造展示了当时制陶规模和高超的动手 术与艺术水平。 秦兵马俑图片或录像。 瓷器在东汉晚期发明，到宁朝形成了举世闻名的 “柴 ”、 “汝 ”、 “哥 ”、 “钧 ”、 “定 ”、 “官 ”几大名窑，其制品工艺之精湛 达到 “青如天 ”、 “薄如纸 ”、 “声如磬 ”的水平。而陶瓷主要含 硅元素。 古陶器的图片或录像。 观看兵马俑图片或古瓷器图片、录像等。 设问 展示 讲解 你能否举出在现代社会中含硅元素的无机非金属材料 吗？ 体现现代文明的无机非金属材料的图片， 如：加上 “硅窗 ” 的保鲜袋，超导材料，电子陶瓷，集成电路等。 能源、材料、信息，是文明的三大支柱。而能源问题的 解决和信息社会飞速发展的前提是能源材料、信息材料的突 破。硅在现代电子，航空航天，敏感材料，超导材料中起着 十分重要的作用。我国正努力夺回世界材料科学的领先地 位，再创中国材料科学的辉煌。 回答：含硅元素的无机非金属材料有用于制造电脑的半 导体材料如晶体管、集成电路，用于信息传递的光导纤维。 玻璃、水泥以及超导材料等到。 联想我国古代历史发明的辉煌的同时，了解当代国内外 新技术，新成果，以及我们与世界先进水平的差距。 设问 讲述 谁知道硅在地壳中的含量？谁又知道硅在宇宙范围内 的存量？ 硅在地壳中的含量为 27.72% ，仅次于氧居第二位。 在宇 宙范围内，硅的存量次于氢、氦、碳、氖、氧、氮，占第七 位。 回答：硅是自然界中分布很广的一种元素，它的含量仅 次于氧居第二位。在宇宙范围内的存量不清楚。 教师活动 学生活动 指导阅读 板书 讲述 展示 设问 阅读课本第 3 页，第一、二自然段。 一、硅在自然界中的存在形式