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第四章婴幼儿期行为与社会环境演示文稿.ppt

发布:2023-08-16约7.28千字共69页下载文档
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五、婴儿的心理发展 (一)情绪(二)气质(三)自我 有研究表明:2个半月的婴儿便会对生气的照顾者报以生气;3个月的婴儿对面无表情、无反应的母亲,会以做鬼脸、发出声音和采取不同的姿势来引起母亲的反应;9个月的婴儿面对愉快的母亲,会显示出较多愉快的表情,而当母亲表情悲伤时,他们也显得悲伤。 当前第30页\共有69页\编于星期六\17点 (一)婴幼儿情绪发展 1、情绪分化,社会性情感增多, 新生儿由于生理需求而有基本情绪:兴趣、苦恼和厌恶 第二年后分化为生气、悲伤、吃惊和害怕,负责的情感(自我意识的发展)产生如窘迫、内疚和骄傲 当前第31页\共有69页\编于星期六\17点 婴幼儿的情绪发展 全世界所有的婴儿都会以一种可以预见的顺序在同样的年龄发展情感。 0-2.5个月:兴趣、沮丧、厌恶和幸福 2.5-7个月:生气、悲伤、吃惊和害怕 8-12个月:产生分离焦虑并能受到其他人情感的影响 13-18个月:增加了尴尬、害羞、内疚和自豪 18-24个月:表现出广泛的情感,甚至为了操纵其他人,能伪装某种情感,如悲伤 当前第32页\共有69页\编于星期六\17点 2、面部表情 哭:有规律的哭:饿 声带挤压:愤怒 突然迸发:疼痛 拖长:挫折 微笑:自发性(新生儿); 有选择性 出声笑:4-6个月对声音触感的反应 7-9个月认知发展对环境的反应; 当前第33页\共有69页\编于星期六\17点 (二)婴儿的气质 1.定义:婴儿对环境进行反应和与环境互动的特有模式被称作气质(temperament) 主要指标有: 活动水平 节奏性(规律) 易接近性(积极与消极反应) 反应的灵敏度(如噪音敏感性) 强度(温和与激烈) 情绪特征(烦躁与满足) 分散注意力的能力;持久性和注意的广度 当前第34页\共有69页\编于星期六\17点 2、三类型: 1)轻松的孩子(easy child)40%: 积极反应, 高适应能力, 温和的适度强烈的情绪, 易接受新环境,规律性强。 当前第35页\共有69页\编于星期六\17点 2)兴奋延迟型(slow to warm up).15%.安静, 较少活力倾向‘ 消极反应; 对新情况适应较慢; 规律性强。 当前第36页\共有69页\编于星期六\17点 3)“难伺候”的孩子(difficult child)10% 难以预料的生活习惯; 强烈的消极情绪; 对新刺激物适应慢,大声抗议; 被激怒时大声尖叫,大发脾气。 当前第37页\共有69页\编于星期六\17点 (三) 自我的产生与发展 婴儿其自我的产生与发展大致可以分为三个阶段: 自我的认知 自我的归类 自我的控制 当前第38页\共有69页\编于星期六\17点 1.自我的认知 主体我的发展(5―15个月) 客体我的发展(15―24个月) 移情能力的产生:是一种特殊的观点采择能力,是指儿童能够认识别人的情感,并且产生相同的情绪反应,体验别人的情感的能力,包括认知和情感两种成分。 当前第39页\共有69页\编于星期六\17点 2.自我的归类 在18个月到30个月左右的婴儿中,许多婴儿已经能够按照年龄、性别、身高、胖瘦以及好坏开始对自己和他人进行归类和判断了。 这里应注意的是: 第一,婴儿此时的区分和判别标准还很简单; 第二,婴儿此时分类和判断的标准其实大都来自于父母或亲友的影响,因此,为给孩子树立良好的榜样,父母应当注意自己的行为。 当前第40页\共有69页\编于星期六\17点 3.自我控制 第一种是服从意识。在服从意识支配之下,婴儿会更好地控制短暂的、盲目的冲动,从而更积极、更主动地去领会和遵从父母的指导和命令,会表现得很乖、很听话。 第二种是反抗意识。2-4 岁叛逆期“我自己……” 或“我就不……”、 “我偏不……” 当前第41页\共有69页\编于星期六\17点 一个母亲的日记一: 女儿已经长到3岁了,烦心事也跟着多了:不爱吃饭、晚上不乖乖睡觉、调皮、倔强、不服管教、爱搞破坏、不懂得与人分享、在幼儿园跟小朋友打架等等,一次又一次地挑战我的耐心和忍耐度。为了她身上的这些坏毛病,我也没少下工夫,求教同事、查看指导书,好言相劝,衣架政策,可问题是那小家伙根本就软硬不吃,真不知道别人那懂事乖巧的孩子是怎么教出来的?如今我才明白生个孩子容易,教养孩子难的道理。 当前第42页\共有69页\编于星期六\17点 叛逆期日记二 今天,我也第一次感到了从未有过的无助。女儿不吃饭、不听话、在幼儿园表现不好……,总之,作为母亲,我感到了一种深深的挫败感。我曾那么努力地想要教育好她,说是教育孩子不能靠打、骂,我曾那么耐心地引导她、鼓励她、表扬她,可是她总坚持不了五分钟的热度;说是现在的孩子不能太娇
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