Unit4 Chinese folk art 第1课时Welcome to the unit 核心素养教学评教案 译林版英语七年级下册.pdf

Unit4Chinesefolkart课时教学设计

本单元第1课时Welcometotheunit课型听说课

语篇研读

What本单元的主题是“中国民间艺术”，Welcometotheunit部分主要围绕中国传统手工艺品展开。通过

Sandy学习中国传统工艺品的介绍，引出了紫砂壶（zishateapots）、瓷器（china）、中国灯笼（Chinese

lanterns）、木雕（woodcarving）等具体手工艺品，涉及它们的制作材料、特点和用途等方面的内容，如紫砂

壶由一种特殊泥土制成，使茶味道更好；瓷器传统颜色多样；中国灯笼常由多种材料制成，是传统中国的重要

部分；木雕需花费长时间雕刻等。同时，还呈现了Sandy和Millie关于喜欢的传统工艺品的对话，以及鼓励

学生思考其他传统工艺品的讨论。

Why旨在让学生了解中国传统手工艺品，感受中国民间艺术的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱之情，

培养学生的文化自信。通过对不同手工艺品的学习，引导学生关注传统文化的多样性和独特性，提高学生对艺

术和文化的鉴赏能力，促进跨文化交流意识的形成，使学生能够在全球化背景下更好地传承和弘扬中国优秀传

统文化。

How以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统手

工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如“Madefromatypeofclay.Makestheteatastegood.”等句

子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如“I

loveChineselanterns.Theylooksoprettyatnight,withallthedifferentcolours.”为学生提供了口语表达的范例，

帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。

学情分析

【已知】以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统

手工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如“Madefromatypeofclay.Makestheteatastegood.”等

句子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如

“IloveChineselanterns.Theylooksoprettyatnight,withallthedifferentcolours.”为学生提供了口语表达的范

例，帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。

【未知】以对话和介绍的形式呈现语篇内容，运用听介绍、读对话、讨论交流等方式，引导学生获取关于传统

手工艺品的信息。通过描述手工艺品的特点和用途，如“Madefromatypeofclay.Makestheteatastegood.”等

句子，让学生学习相关的词汇和表达方式。同时，借助两人对话展示如何表达对传统工艺品的喜爱及原因，如

“IloveChineselanterns.Theylooksoprettyatnight,withallthedifferentcolours.”为学生提供了口语表达的范

例，帮助学生学会用英语介绍和讨论中国传统工艺品。

【能知】学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对中国传统文化和新鲜事物充满兴趣，具有较强的学习动

力。通过图片、实物展示、视频等直观教学手段，结合小组讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂学

习，理解和掌握新知识。在教师的引导下，学生能够学会运用所学词汇和句型介绍传统工艺品，培养自主学习

和合作学习的能力，提高对中国民间艺术的认知水平和英语表达能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够掌握本单元涉及的传统手工艺品的英文名称，如zishateapots、china、Chineselanterns、

woodcarving等，以及相关的制作材料、特点和用途等词汇，如clay、wood、bamboo、si