人教部编版九年级历史上册：第11课 古代日本 说课稿.docx
人教部编版九年级历史上册：第11课古代日本说课稿
一.教材分析
部编版九年级历史上册第11课《古代日本》是本学期的重要内容之一。这一课主要讲述了日本从原始社会末期开始，经历了弥生时代、古墳时代，到大化改新、律令制度确立，再到平安时代的繁荣与变革。通过学习，学生可以了解古代日本社会的历史发展脉络，认识日本文化的起源及其与中国文化的密切关系。
二.学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的认识。但是，对于古代日本的历史发展，学生可能较为陌生，且对于日本文化的了解也相对有限。因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识体系中寻找关联点，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起古代日本历史的知识框架。
三.说教学目标
知识与技能：使学生了解古代日本的历史发展脉络，掌握大化改新、平安时代等关键历史事件；培养学生运用历史知识进行分析、综合、评价的能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握查阅资料、分析问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：培养学生对古代日本文化的认识，增强学生对邻近国家历史文化的了解，提高学生的国际视野。
四.说教学重难点
教学重点：古代日本的历史发展脉络，大化改新、平安时代等关键历史事件。
教学难点：对古代日本社会制度、文化的理解和分析。
五.说教学方法与手段
教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程
导入新课：通过展示日本地图、介绍日本地理位置，引导学生回顾已学过的日本历史知识，为新课的学习营造氛围。
自主学习：让学生阅读教材，了解古代日本的历史发展脉络，掌握大化改新、平安时代等关键历史事件。
合作探讨：将学生分成若干小组，就古代日本社会制度、文化特点等进行讨论，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
教师讲解：针对学生在自主学习和合作探讨中遇到的问题，进行针对性的讲解，引导学生深入理解古代日本的历史发展。
课堂互动：设置一些思考题，让学生回答，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考古代日本历史对现代日本的影响，提高学生的国际视野。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：
古代日本历史发展脉络
弥生时代：原始社会末期，农业、陶器、青铜器等有了较大发展。
古墳时代：部族首领权力加强，社会分化加剧。
大化改新：孝德天皇颁布改新诏书，实行集权。
平安时代：律令制度确立，日本封建社会形成。
八.说教学评价
教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等；终结性评价则通过课后作业、测试等方式，检验学生对课堂内容的掌握程度。
九.说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容，努力提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。
知识点儿整理：
本节课主要涉及古代日本的历史发展脉络，大化改新、平安时代等关键历史事件，以及古代日本社会制度、文化特点等内容。具体知识点如下：
弥生时代：原始社会末期，农业、陶器、青铜器等有了较大发展。
古墳时代：部族首领权力加强，社会分化加剧。
大化改新：孝德天皇颁布改新诏书，实行集权。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
平安时代：律令制度确立，日本封建社会形成。平安时代是日本封建社会的繁荣时期，文化发展迅速，出现了《源氏物语》等经典作品。
古代日本社会制度：主要包括部族制度、封建制度等。部族制度是指以部族首领为中心的社会形式；封建制度则是指土地制度、封建等级制度等。
古代日本文化特点：古代日本文化深受中国文化的影响，尤其是在文字、艺术、宗教等方面。例如，日本的汉字、书法、绘画等都与中国文化有着密切的联系。
古代日本与中国的交流：古代日本与中国有着频繁的的交流，尤其是在隋唐时期。日本派遣使者、留学生到中国学习，并将中国的文化、制度等带回日本。
日本的大化改新与中国的关系：日本的大化改新受到了中国的启发和影响。孝德天皇颁布的改新诏书就是以中国的《唐六典》为蓝本制定的。
平安时代的日本文化：平安时代的日本文化达到了繁荣的程度，不仅在文学、艺术方面有所成就，还在、法制等方面有所发展。
古代日本的宗教：古代日本的宗教主要是神道教，信仰各种神祇。同时，佛教也在日本得到了广泛传播，对日本文化产生了深远的影响。
日本的历史分期：日本的历史分期主要包括古代、中世纪、近代和现代。其中，古代日本又可分为弥生时代、古墳时代、大化改新至平安时代等阶段。
古代日本的社会结构：古代日本的社会结构主要包括皇室、