5.1质量守恒定律第一课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx
5.1质量守恒定律第一课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
学校
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课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：质量守恒定律第一课时教学设计
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版（2024）上册
3.授课时间：星期三下午第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的化学现象——质量守恒定律。这节课，我们将揭开这个定律的神秘面纱，感受化学世界的奇妙之处。让我们一起走进化学的世界，开启今天的奇妙之旅吧！??????
核心素养目标分析
1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验操作技能。
2.科学态度与责任：引导学生树立正确的科学态度，认识到化学变化中的质量守恒，培养学生的责任感。
3.科学思维：通过分析化学方程式和实验现象，培养学生的逻辑思维和推理能力。
4.信息获取与处理：教会学生如何从课本和实验中获取信息，并能够处理和运用这些信息。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学课程之前，学生们已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、简单的化学反应等。他们对于质量守恒定律的概念可能有所了解，但缺乏系统的实验验证和深入的理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于那些能够通过实验直观展示化学现象的课程。他们的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和实验操作能力，而另一些学生可能对化学实验感到陌生和恐惧。学习风格上，有的学生偏好通过实验和直观演示来学习，而有的学生则更倾向于通过理论学习和阅读来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习质量守恒定律时，学生可能会遇到以下困难：一是实验操作不当导致结果不准确，二是难以理解化学反应中质量守恒的原理，三是对于化学方程式的书写和应用感到困惑。此外，对于那些对化学实验持恐惧态度的学生，克服实验操作的恐惧也是一大挑战。
教学资源
-实验室设备：天平、试管、烧杯、酒精灯、导管、集气瓶、滴定管等。
-软硬件资源：计算机、投影仪、白板或黑板。
-课程平台：学校内部教学网络平台，用于上传教学资料和在线讨论。
-信息化资源：化学实验视频、质量守恒定律相关的动画演示、实验步骤和注意事项的PPT。
-教学手段：实验操作演示、小组讨论、课堂提问、板书展示。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中常见的化学反应，如铁生锈、食物腐烂等，引导学生思考这些变化中是否存在质量的变化。
2.提出问题：引导学生思考“物质在化学反应中是否真的会消失？”
3.学生讨论：分组讨论，分享对质量变化的看法，鼓励学生表达自己的观点。
4.导入新课：通过学生的讨论，引出质量守恒定律的概念，并提出本节课的学习目标。
二、讲授新课（15分钟）
1.质量守恒定律的提出：介绍质量守恒定律的发现历程，强调其在化学研究中的重要性。
2.质量守恒定律的定义：解释质量守恒定律的含义，即参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
3.化学方程式的书写：讲解化学方程式的基本概念，强调化学方程式在表示质量守恒定律中的作用。
4.实验验证：展示实验过程，让学生观察化学反应中物质的质量变化，引导学生发现质量守恒定律。
5.讨论分析：分析实验结果，引导学生总结质量守恒定律的适用范围和注意事项。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：布置课堂练习题，让学生运用质量守恒定律解释化学方程式中的质量变化。
2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问，共同提高。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：针对课堂练习中的问题，随机提问学生，检查他们对质量守恒定律的理解程度。
2.学生回答：鼓励学生大胆回答问题，教师给予及时反馈和评价。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：提出与质量守恒定律相关的问题，引导学生深入思考。
2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点，教师给予肯定和鼓励。
3.互动讨论：教师与学生共同探讨质量守恒定律在生活中的应用，引导学生关注化学知识在实际问题中的价值。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.培养学生的科学探究精神：引导学生通过实验验证质量守恒定律，培养他们的科学探究能力。
2.培养学生的批判性思维：鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力。
3.培养学生的团队合作意识：通过小组讨论和合作，培养学生团结协作的精神。
七、总结与反思（5分钟）
1.总结本节课的学习内容：回顾质量守恒定律的定义、适用范围和注意事项。
2.学生反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
3.