5.1.1 质量守恒定律教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
5.1.1质量守恒定律教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
教材章节：人教版九年级化学上册第五章第一节
内容：质量守恒定律的基本概念、实验验证过程，以及质量守恒定律在化学反应中的应用。通过具体实验案例，引导学生理解质量守恒定律的意义，培养学生的科学探究能力和化学实验操作技能。
二、核心素养目标
培养学生科学探究精神，通过实验探究质量守恒定律，提升观察能力和实验操作技能。发展学生的化学思维，理解质量守恒定律的本质，增强逻辑推理能力。激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解质量守恒定律的基本原理：通过演示实验，如铁与硫酸铜溶液反应，明确反应前后物质总质量不变的事实。
-掌握质量守恒定律的应用：能够根据化学反应方程式计算反应物的质量，预测生成物的质量，并验证实验结果。
-实验操作技能：熟练进行称量、记录、计算等实验步骤，确保实验数据的准确性。
2.教学难点
-质量守恒定律的微观解释：理解原子和分子在化学反应中的重新组合，而非简单相加或相减。
-实验误差分析：识别实验过程中可能出现的误差来源，如称量误差、反应物未完全反应等，并学会减小误差。
-复杂反应的质量守恒：在涉及多步反应或多个反应物的复杂化学反应中，准确计算各物质的质量变化。例如，在铁与硫酸铜和硫酸反应的连续反应中，学生需要理解中间产物的质量如何影响最终的质量守恒验证。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实验视频和动画，讲解质量守恒定律的原理和实验步骤，使学生建立初步概念。
2.实验法：组织学生亲自进行实验，通过实际操作体验质量守恒定律，加深理解。
3.讨论法：在实验前后引导学生进行小组讨论，分享观察结果和实验心得，培养合作学习能力和批判性思维。
教学手段：
1.多媒体课件：使用PPT展示实验过程和理论知识，增强直观性。
2.互动式教学软件：利用软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中验证质量守恒定律。
3.实验器材：准备实验所需的试管、天平、硫酸铜溶液等，确保实验顺利进行。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“质量守恒定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么化学反应前后物质的总质量不变？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量守恒定律的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何通过实验验证质量守恒定律？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过演示一个简单的化学反应实验，如铁与硫酸铜溶液反应，引出“质量守恒定律”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理，结合实验数据，帮助学生理解定律的本质。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习时提出的问题进行讨论，如“如何设计实验来验证质量守恒定律？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么反应物和生成物的质量总和相等？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作，体验质量守恒定律的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量守恒定律的核心知识。
实验法：通过实验操作，让学生在实践中验证和理解定律。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计实验验证质量守恒定律的作业，如“设计一个实验方案，验证铁与硫酸铜溶液反应的质量守恒。”
提供拓展资源：提供与质量守恒定律相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线实验视频等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足和改进方向。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主