6.4 地理信息技术在防灾减灾中的应用 教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx
6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一
教学内容
6.4地理信息技术在防灾减灾中的应用
教材内容：本节课主要讲解地理信息技术在防灾减灾中的应用，包括遥感技术、地理信息系统（GIS）和全球定位系统（GPS）等技术在灾害监测、评估和预警中的应用。通过案例分析，使学生了解地理信息技术在防灾减灾中的重要作用。
核心素养目标
1.培养学生运用地理信息技术分析实际问题能力。
2.提升学生关注自然灾害，增强防灾减灾意识。
3.增强学生团队合作与交流能力，学会分享和讨论地理信息技术在防灾减灾中的应用。
学情分析
本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识接受能力强，但自控能力和长期专注力相对较弱。在知识层面上，学生对地理信息技术的了解有限，对遥感、GIS和GPS等概念可能较为陌生，但具备一定的逻辑思维和空间想象能力。在能力方面，学生已具备基本的地理知识和分析能力，但在实际应用地理信息技术解决具体问题方面经验不足。
在素质方面，学生的合作意识较强，愿意参与讨论和实践活动，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能表现出害羞或不敢表达自己的观点。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动案例和互动环节提高学生的参与度。其次，由于学生对地理信息技术应用的实际操作经验有限，教学设计应注重实践性和操作性，通过实际操作让学生逐步掌握相关技能。最后，针对学生可能存在的依赖性强和缺乏独立思考的问题，教师应引导学生积极参与讨论，鼓励独立思考和提出自己的见解，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、电子白板、地理信息系统（GIS）软件、遥感图像处理软件、全球定位系统（GPS）接收设备。
2.课程平台：学校地理教学平台、地理信息数据库。
3.信息化资源：遥感影像数据、GIS空间数据、灾害案例数据库、相关视频资料。
4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察（如条件允许）。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习遥感图像的基本概念和特点。
-设计预习问题：围绕遥感图像分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从遥感图像中识别不同类型的土地覆盖？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遥感图像的基本概念和特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何利用遥感图像进行土地利用分类。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过灾害事件的新闻报道或视频，引出地理信息技术在防灾减灾中的应用，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解遥感技术、GIS和GPS在灾害监测、评估和预警中的应用，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何利用遥感图像识别洪水淹没区域。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实际灾害案例，如“分析某次地震灾害的遥感影像，讨论如何利用GIS进行灾后评估”。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理信息技术在防灾减灾中的应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理信息技术在防灾减灾中的应用。
-实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握地理信息技术的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生分析一个具体的灾害案例，运用地理信息技术进行评估和预警。
-提供拓展资源：提供与灾害监测和评估相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用拓展资源，深入研究