九年级语文上册 第一单元 4你是人间的四月天教学设计 新人教版.docx

九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《你是人间的四月天》这篇美文。这篇课文选自九年级语文上册，属于现代诗歌单元。这首诗描绘了四月天的美丽景象，语言优美，情感丰富，非常适合咱们这个年龄段的学生去感受和欣赏。我们要通过学习这篇课文，体会诗人对生活的热爱和对美的追求，同时也要学习诗歌的表达方式和修辞手法。这可是咱们语文学习中的一大亮点哦！??

二、核心素养目标

1.培养学生审美情趣，提升对自然美景的感悟力。

2.锻炼学生语言表达能力，学会运用诗歌的修辞手法。

3.强化学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.增强学生情感共鸣，引导学生关注生活、热爱生活。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌意象：通过分析诗中的“四月天”、“笑声”、“柳絮”等意象，帮助学生理解诗人对春天美好景象的描绘。

-体会诗歌情感：引导学生感受诗中蕴含的喜悦、温馨和宁静，体会诗人对生活的热爱和对美的追求。

-学习诗歌表达方式：通过分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生掌握诗歌的表达技巧。

2.教学难点：

-诗歌意象的深层理解：帮助学生深入理解“人间的四月天”这一意象，挖掘其背后的象征意义。

-诗歌情感的把握：引导学生把握诗人在不同情境下的情感变化，理解其复杂的情感世界。

-诗歌表达技巧的运用：指导学生如何将诗歌中的修辞手法运用到自己的写作中，提升语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论诗歌意象和情感，培养学生的思辨能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，加深对诗歌的理解。

4.利用诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力。

5.鼓励学生创作仿写，将所学修辞手法应用到自己的作品中，巩固学习成果。

五、教学流程

1.导入新课

-播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生描述自己心中的春天，激发学生对春天美好景象的联想。

-提问：“你们有没有读过关于春天的诗歌？请分享一下你们的感受。”

-引出本节课的课题《你是人间的四月天》，介绍诗人林徽因，简要介绍诗歌的背景。

2.新课讲授

-**理解诗歌意象（用时10分钟）**

-展示诗歌原文，引导学生逐句分析诗中的意象，如“四月天”、“笑声”、“柳絮”等。

-通过图片展示意象的具体形象，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

-举例：“笑声”如何体现了春天的欢快和生机？

-**体会诗歌情感（用时10分钟）**

-引导学生朗读诗歌，感受诗中的情感变化。

-讨论诗人在不同情境下的情感表达，如对春天的喜爱、对生活的热爱等。

-举例：“你是四月天里的云朵”表达了诗人对美好生活的向往。

-**学习诗歌表达方式（用时10分钟）**

-分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过实例讲解修辞手法的运用，如“你是人间的四月天”中的比喻。

-举例：如何将诗歌中的修辞手法应用到自己的写作中？

3.实践活动

-**仿写诗歌（用时10分钟）**

-以“我心中的春天”为主题，让学生尝试仿写诗歌，运用所学的修辞手法。

-鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的诗歌作品。

-**诗歌朗诵（用时5分钟）**

-选取几首优秀的仿写诗歌，让学生进行朗诵，感受诗歌的韵律美。

-教师点评，鼓励学生的创意和表达能力。

-**小组讨论（用时5分钟）**

-分组讨论：如何将诗歌中的意象和情感融入到日常生活中？

-每组选出代表进行分享，教师点评，引导学生思考。

4.学生小组讨论

-**意象与生活关联（举例回答）**

-学生讨论如何将“四月天”的意象与自己的生活经历相联系，如春天的旅行、与家人共度美好时光等。

-**情感共鸣（举例回答）**

-学生分享自己从诗歌中获得的情感体验，如对生活的热爱、对美好未来的憧憬等。

-**修辞手法应用（举例回答）**

-学生讨论如何在日常生活中运用诗歌中的修辞手法，如写日记、写信等。

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感和表达方式的重要性。

-回顾诗歌中的重点句子，引导学生再次朗读，加深印象。

-鼓励学生在课后继续阅读诗歌，提升自己的审美能力和文学素养。

-用时5分钟。

总计用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**林徽因作品集**：介绍林徽因的其他诗歌和散文作品，如《莲灯》、《九十九度中》等，让学生更全面地了解诗人的文学成就和艺术风格。

-**民国时期文学背景**：介绍民国时期的文学氛围，包括新月派、现代派