6.1.2 从种到界 教学设计-2024-2025学年人教版生物八年级上册.docx
6.1.2从种到界教学设计-2024-2025学年人教版生物八年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“从种到界”，这是2024-2025学年人教版生物八年级上册中关于生物分类的知识点。主要包括生物分类的概念、分类等级以及分类方法等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的生物分类知识，是学生在之前学习生物基本概念和生物多样性的基础上，进一步了解生物多样性的内涵和生物分类的意义。学生通过本节课的学习，可以加深对生物多样性的认识，提高生物学的科学素养。
核心素养目标
1.培养学生运用科学方法对生物进行分类的能力。
2.提升学生对生物多样性重要性的认识，增强保护生物多样性的意识。
3.增强学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同层次分析生物分类的科学性。
4.培养学生关注生物学与生活的联系，提高科学素养和跨学科学习能力。
学情分析
八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力易分散。在知识方面，学生对生物的基本概念有所了解，但系统性的分类知识较为薄弱。能力方面，学生的观察能力、归纳能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但部分学生可能对生物分类的重要性认识不足。
学生在学习“从种到界”这一章节时，可能会遇到以下挑战：
1.理解生物分类的概念和分类等级，需要较强的逻辑思维能力。
2.掌握生物分类的方法，需要学生具备一定的观察和分析能力。
3.将生物分类的知识应用于实际，需要学生具备跨学科学习的能力。
此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的能力，这会影响到他们对生物分类知识的深入理解和应用。因此，在教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、实验等方式主动探索生物分类的奥秘。同时，结合生活实际，让学生认识到生物分类在保护生物多样性、研究生物进化等方面的意义，激发学生的学习兴趣和动力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：实物生物标本、模型、投影仪、计算机、平板电脑
-软件资源：生物分类数据库、分类学教学软件、多媒体教学课件
-课程平台：学校生物实验室、在线教育资源平台
-信息化资源：生物分类相关的视频资料、在线互动学习平台
-教学手段：小组讨论、实验操作、课堂演示、互动问答
教学流程
1.导入新课
-详细内容：首先，教师通过展示一组不同种类的生物图片，引导学生观察并讨论这些生物的特点。接着，教师提出问题：“你们知道这些生物是如何被区分和分类的吗？”以此引发学生对生物分类的兴趣和思考，自然导入新课。
2.新课讲授
-详细内容：
1.讲解生物分类的概念和目的，通过举例说明生物分类对生物学研究和生物多样性保护的重要性。
2.介绍生物分类的等级，包括种、属、科、目、纲、门、界，并讲解每个等级之间的关系。
3.讲解生物分类的方法，如形态学分类、遗传学分类等，并结合实例进行分析。
3.实践活动
-详细内容：
1.学生分组，每组发放一套生物分类卡片，包括不同种类的生物图片和对应的分类等级。
2.学生根据所学知识，将卡片中的生物图片按照正确的分类等级进行排序。
3.教师巡视指导，解答学生在分类过程中遇到的问题。
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答：
1.学生讨论如何根据生物的特征进行分类，例如：“我们小组认为，可以根据生物的形态结构进行分类，比如鸟类的喙、羽毛等特征。”
2.学生讨论生物分类在生物学研究中的作用，例如：“我们小组认为，生物分类有助于我们更好地了解生物的进化关系。”
3.学生讨论生物分类在生物多样性保护中的应用，例如：“我们小组认为，通过生物分类，我们可以更好地了解和保护濒危物种。”
5.总结回顾
-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物分类的重要性、分类等级和分类方法。接着，教师提出问题：“通过今天的学习，你们对生物分类有了哪些新的认识？”学生分享自己的学习心得，教师总结并指出本节课的重难点。
教学流程如下：
1.导入新课（5分钟）
2.新课讲授（15分钟）
-生物分类的概念和目的（5分钟）
-生物分类的等级（5分钟）
-生物分类的方法（5分钟）
3.实践活动（10分钟）
4.学生小组讨论（10分钟）
5.总结回顾（5分钟）
总计用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《生物多样性保护与分类学》（作者：张华）
-《生物进化论》（作者：达尔文）
-《生物分类学导论》（作者：李明）
-《生物分类学的应用》（作者：王磊）
-《生物分类与生态学研究》