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特岗教师面试说课稿

特岗教师面试说课稿（一）

×××说课稿

各位评委教师：

大家好！我是X号说课者。今日我要进展说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进展分析。

一、说教材的地位和作用《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容无视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不行缺少的局部。

二、说教学目标

依据本教材的构造和内容分析，结合××年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问与技能目标：××。

2.过程与方法目标：××。

3.情感态度与价值观目标：××。

三、说教学的重、难点

本着××新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点。

1.教学重点：××。

重点的依据：只有把握了××，才能理解和把握××。

2.教学难点：××。

难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的根底学问。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道××是一门培育人的××力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然“,还要使学生“知其所以然“.我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到××年级学生的现状，我主要实行活动教学方法，让学生真正的参加活动，在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来的力量，引导学生全面地对待发生在身边的现象，进展思辨力量，关注学生的心理状况。

固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时这也表达了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法。

1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。

3.集体争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人“.因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导，让学生从机械的“学答“向“学问“转变，从“学会“向“会学“转变，成为学习的真正仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清楚、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性。

1.导入新课（2~3分钟）。由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系；二是使学生明确本节课要叙述的内容，以激发起学生的求知欲望。

2.讲授新课（35分钟）。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我依据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的状况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的学问详细化、枯燥的学问生动化、乏味的学问趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对学问点进展引申，这样有利于学生对学问的串联