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中国古代科举制度的研究心得

篇一：名师讲座作业一之谈对中国古代科举制度的感想

谈对中国古代科举制度的感想

我国的“科举制度”是历代封建王朝通过考试选拔官吏

的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科

举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十

一年（１９０5年）举行最后一科进士考试为止，经历了一

千三百年。

中国古代的科举制度存在时间久远，对中国及世界历史

的发展影响巨大深远。科举制不仅被东亚一些国家复制和模

仿，也为英、法、美等西方国家所借鉴。朝鲜半岛的在光宗

九年（958年）实施科举制度，对摆脱新罗时代封闭的“骨

品制”，建立较为开放的官僚体制做出了历史性贡献。日本、

越南先后也引进实行了的科举制度。同样在在西方国家有史

料证明中国的“科举制度”被他们借鉴或者引用：英国１８

５５年试行并于１８７０年全面推行的文官考试、美国１８

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８３年开始采用文官考试制度。

这种选拨人才的模式存在时间如此之久，肯定是有其存

在的理由与价值的。否则，会有如此长的生命力与影响力吗？

我认为其优点是，相对于察举制与九品中正制，这样的

考试更为开放，平等。家世、门第不再是限制人才选拨的苛

刻瓶颈。这，有利于吸引更多有才气的文人雅士参加考试，

步入官场，为人民谋取更多的利益。当然从长治久安的社会

背景的角度来说，平民出生的人更加了解人间疾苦，解决社

会存在的矛盾。他们既从某种程度上维护了老百姓的利益，

也使得当权者的统治更为巩固与平稳。

但是科举制度也存在一些弊端，我国明清朝时期实行八

股取士，出题从内容到形式严重束缚应考者，应考者只能从

这样的规定的答题模式要求下回答。这样的僵硬的考核模式，

没有开发学者们的思维，也没有实际操作的考核，不能体现

应试者的实际才学。这种脱离实际的学风，对我国古代文化

的发展带来消极的影响。

科举制度从侧面反映的是一个国家的教育体系，我国现

代社会非常重视人才的培养。我国的领导人提倡“提升综合

素质教育”、“努力发展全民教育、终身教育”，相信有越来

越多的人会投入到接受“提升素质教育、继续教育，终身教

育”的行列中去。我国现代的高考、公务员考试，领导干部

的海选考试，其实也是借鉴了我国古代的“科举制度”。只

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不过，时代在发展，社会在进步，我们现代社会的“科举制

度”还需要不断的改革和改良，不断的创新，不断的总结经

验，才能使得我们人才的先拨制度更为完善。

今天的中国，已经不同往日，她已经逐渐成为世界强国。

但是离实现“中国梦”，离成为真正的“世界强国”还有很

远的距离，为了让中国的发展更为健康，持久，生命力更为

强盛。受科举制度影响的我们，不论参与不参与“现代科举

考试”，都会为为我国的建设，添砖加瓦。

可爱的同胞们，为了建设美好、和谐的现代化中国，为

实现“伟大的中国梦”，我们一起努力加油吧！

篇二：【名师讲座】人文社科讲座心得体会

浅谈科举考试对当今人才选拔制度的启示

我看了侯力教授主讲的人文社科类巡讲视频后对其中

的中国古代的科举制度深有感触。科举制度作为中国历史上

通过考试选拔官员的一种基本制度，从隋朝大业元年（605

年）的进土科算起，到光绪三十一年（1905年）正式废除，

整整延续了1300年。在这1300中，科举制度不断完善，作

弊与反作弊现象层出不穷。在科举的发展的历史长河中，它

极大的促进了中国国学文化的发展，为中国文化注入了新鲜

血液，同时科举取士保证了官员的质量，它适合封建统治阶

级的要求，已成为其进行统治的一种有力工具。它是中国古

代封建社会教育制度的一个重要组成部分，有利地推动教育

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大众化的普及；同时，它又是一种选拔官吏的制度，一种具

有中国特色的文化制度。科举的历史变迁，以及在此过程中

现出的优劣，对