2.2 气候（下）（Word教学设计）2023-2024学年八年级上册初二地理同步备课（人教版）.docx
2.2气候（下）（Word教学设计）2023-2024学年八年级上册初二地理同步备课（人教版）
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为：气候（下），包括气候的分布、影响气候的因素以及气候变化等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已学习气候（上）的基础上进行教学的，主要围绕气候的分布和影响因素进行拓展，与课本“气候（上）”章节内容紧密相关。
核心素养目标
1.培养学生地理空间思维，理解气候分布规律。
2.提升学生综合分析能力，探究影响气候的因素。
3.增强学生环境保护意识，关注气候变化及其影响。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确气候分布规律：重点讲解不同纬度、海陆分布、地形地势对气候的影响，例如赤道地区高温多雨，两极地区寒冷干燥。
-理解气候类型：强调不同气候类型的特征，如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等，并举例说明。
2.教学难点：
-探究影响气候的因素：难点在于帮助学生理解多种因素如何共同作用形成复杂气候系统，例如海陆热力性质差异、地形对风向的影响。
-分析气候变化：难点在于理解气候变化的原因和影响，如温室效应导致的全球变暖，以及气候变化对生态系统和人类社会的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪
-课程平台：地理教学软件平台
-信息化资源：气候分布图、气候类型视频资料、气候变化新闻报道
-教学手段：多媒体课件、地图教具、互动问答环节
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察世界气候分布图，了解不同气候类型的分布区域。
-设计预习问题：围绕气候分布规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么赤道附近气候炎热？”引导学生自主思考，提出假设。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告的提交情况来评估。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候类型的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对地中海气候的形成原因进行初步分析。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便于课堂讨论。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示全球气候分布图或实际案例，如“厄尔尼诺现象”，引出气候分布规律课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解影响气候的主要因素，如纬度、海陆位置、地形地势，结合实例如青藏高原对气候的影响。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的气候特征，如“为什么沿海地区气候温和？”
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么高山地区气候寒冷？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作分析气候分布规律。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据气候分布规律，布置课后作业，如“绘制某地区的气候类型图”，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与气候相关的拓展资源，如气候变化的科学报告，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对作业中的错误进行分析，提供改进方法。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如绘制气候类型图，加深对气候分布规律的理解。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如气候变化相关的书籍或网站，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地分析气候因素。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-气候变化报告：提供最新的气候变化报告，如《联合国气候变化框架公约》的年度报告，帮助学生了解全球气候变化的最新动态和科学研究成果。
-地理信息系统（GIS）数据：介绍GIS数据在气候研究中的应用，如利用GIS分析不同地区的气候特征和气候变化趋势。
-气候类型分布图集：收集不同气候类型的分布图集，包括热带雨林、沙漠、地中海等，让学生直观了解各种气候类型的地理分布。
-气候变化历史记录：介绍气候变化的历史记录，如冰芯、树木年轮等，展示气候变化的历史演变过程。
-气候模型和模拟软件：介绍气候模型和模拟软件，如气候系统模型（GCMs），让学生了解气候模拟的基本原理和方法。
2.拓展建议：
-阅读气