2.7辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx
2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
教材分析
2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
本节课内容以辽、西夏与北宋的并立为背景，旨在让学生了解五代十国时期的历史背景，认识辽、西夏与北宋的关系，理解民族关系的发展。通过学习，使学生掌握辽、西夏与北宋的并立情况，了解各民族之间的交往和融合，培养学生的历史观和文化认同感。
核心素养目标
1.历史唯物主义观念：理解历史发展进程中民族关系的复杂性。
2.历史解释能力：分析辽、西夏与北宋并立的历史现象，揭示其背后的政治、经济和文化因素。
3.历史价值观：尊重各民族历史贡献，培养多元一体的国家观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，对五代十国时期有一定的了解，但对辽、西夏与北宋的具体历史事件和民族关系了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科兴趣浓厚，喜欢通过故事、图片等形式学习历史。他们在学习中表现出较强的观察力和记忆力，但分析能力和批判性思维能力有待提高。部分学生可能偏好直观形象的学习方式，如通过地图、图片来理解历史事件。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对辽、西夏与北宋的地理位置、民族关系及政治制度等方面可能存在理解困难。此外，学生可能难以把握历史事件之间的联系，以及分析历史事件背后的原因和影响。因此，教师在教学中应注重引导学生运用历史思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教学平板电脑、实物地图等。
2.课程平台：统编版七年级历史下册电子教材、教学课件下载平台。
3.信息化资源：历史图片库、历史视频资料、历史地图电子版。
4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史情境模拟等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对辽、西夏与北宋并立关系的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道历史上的辽、西夏和北宋吗？它们之间有什么样的关系呢？”
展示一些关于辽、西夏和北宋的历史图片或视频片段，让学生初步感受这三个朝代的特色和它们之间的互动。
简短介绍辽、西夏与北宋并立的历史背景，为接下来的学习打下基础。
2.辽、西夏与北宋并立关系基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解辽、西夏与北宋并立关系的背景、特点和影响。
过程：
讲解辽、西夏与北宋并立关系的形成原因，包括地理位置、民族政策和政治实力等。
详细介绍辽、西夏和北宋的政治制度、经济发展和文化特点。
3.辽、西夏与北宋并立关系案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解辽、西夏与北宋并立关系的特性和重要性。
过程：
选择辽、西夏与北宋之间的几次重要战争或和平交流作为案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生理解民族关系的发展变化。
引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们如何反映了民族关系的复杂性。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与辽、西夏与北宋并立关系相关的主题进行讨论，如“辽夏和亲的影响”或“北宋对辽的军事战略”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽、西夏与北宋并立关系的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立关系的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括辽、西夏与北宋并立关系的背景、特点和影响。
强调辽、西夏与北宋并立关系在历史上的重要地位，以及它对后世民族关系的影响。
布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立关系的小论文，以巩固学习效果。
（注：以下部分为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）
7.课后作业布置与反馈（5分钟）
目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。
过程：
布置课后作业，要求学生完成以下任务：
-搜集关于辽、西夏与北宋并立关系的资料，撰写一篇简报。
-设计一张历史地图，标注辽、西夏和北宋的