第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx
第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第3课《安塞腰鼓》教学设计
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-10:00
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生理解与欣赏中国传统文化艺术的能力，提高对民族音乐、舞蹈的认识。
2.增强学生的审美素养，引导学生感受和体验安塞腰鼓的韵律美和力量美。
3.通过对《安塞腰鼓》的学习，激发学生的文化自信，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
4.提升学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经对中国的传统文化有一定的了解，包括对中国传统音乐、舞蹈的基本认知。他们可能已经接触过一些简单的民族音乐和舞蹈形式，但对于安塞腰鼓这样具有地域特色的民间艺术形式，了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对民族传统文化艺术有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、观察、实践等。学习风格上，他们既有独立思考的能力，也善于在小组合作中共同探讨问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《安塞腰鼓》时，学生可能会遇到以下困难：一是对安塞腰鼓的历史背景和艺术价值理解不够深入；二是对于舞蹈动作的节奏感和力度把握存在难度；三是将文学与舞蹈艺术相结合，通过朗读和表演来传达作品情感时，可能会遇到表达不够准确的问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《安塞腰鼓》课文教材。
2.辅助材料：准备与安塞腰鼓相关的图片、视频，以及介绍安塞腰鼓历史和文化的资料。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示图片和视频。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备舞蹈动作示范视频播放设备，并确保教室环境安静适宜。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室中央，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇关于中国民间艺术的课文，题目是《安塞腰鼓》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果在安塞的黄土高原上，我们看到一群热情洋溢的农民在跳着腰鼓，会是怎样的场景呢？”
2.学生闭上眼睛，想象场景。
3.老师引导：“好，现在请同学们睁开眼睛，让我们一起走进《安塞腰鼓》的世界。”
二、初读课文，整体感知
1.老师分发课文，让学生自由朗读，注意读音和节奏。
2.老师提问：“同学们，请说说你们对《安塞腰鼓》的第一印象是什么？”
3.学生回答，老师总结：“《安塞腰鼓》描绘了黄土高原上农民跳腰鼓的壮观场景，充满了力量和热情。”
三、细读课文，深入探究
1.老师提问：“文章中，作者对安塞腰鼓的描写有哪些特点？”
2.学生回答，老师总结：“作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将安塞腰鼓描绘得栩栩如生。”
3.老师带领学生分析文章中的重点句子，如：“腰鼓，就是那粗犷、豪放、充满力量的生命。”
4.学生朗读重点句子，老师引导学生体会句子中的情感。
5.老师提问：“文章中，作者对安塞腰鼓的赞美之情体现在哪些方面？”
6.学生回答，老师总结：“作者赞美了安塞腰鼓的力量、热情和生命力。”
四、讨论交流，拓展延伸
1.老师提问：“同学们，你们认为安塞腰鼓有什么样的文化价值？”
2.学生分组讨论，分享观点。
3.老师引导学生思考：“安塞腰鼓作为我国民间艺术的一种，它代表了怎样的民族精神？”
4.学生回答，老师总结：“安塞腰鼓体现了中华民族勤劳、勇敢、乐观、向上的精神。”
五、朗读课文，体会情感
1.老师提问：“同学们，请用你们的声音，朗读《安塞腰鼓》，感受作者对安塞腰鼓的赞美之情。”
2.学生朗读课文，老师适时指导。
3.老师点评：“同学们的朗读很有感情，让我们感受到了安塞腰鼓的力量和热情。”
六、课堂小结，布置作业
1.老师总结：“今天，我们学习了《安塞腰鼓》，感受到了中华民族传统文化的魅力。希望大家在课后，能够继续关注我国的民间艺术，了解它们背后的故事。”
2.老师布置作业：
a.课后搜集有关安塞腰鼓的资料，了解其历史和文化背景。
b.写一篇关于安塞腰鼓的短文，表达你对这种民间艺术的看法。
c.在家中或学校内，尝试跳一次安塞腰鼓，感受其独特的魅力。
3.老师提醒：“希望大家认真完成作业，下节课我们将一起分享你们的收获。”
教学资源拓展
1.拓展资源：
-安塞腰鼓的历史起源：介绍安塞腰鼓的起源地、历史演变以及其在陕北地区的民间流传情况。
-安塞腰鼓的文化内涵：探讨安塞腰鼓所蕴含的陕北民俗文