第十三章 电路初探滚动训练教学设计- 2024-2025学年物理苏科版九年级上册.docx
第十三章电路初探滚动训练教学设计-2024-2025学年物理苏科版九年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：物理
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课将围绕《苏科版九年级上册》第十三章“电路初探”进行滚动训练教学设计，旨在帮助学生巩固电路基础知识，提高解题能力和实践操作技能。课程内容紧密联系课本，涵盖电路元件识别、电路图绘制、电路故障分析等关键知识点。通过讲解、示范、练习等环节，使学生能够熟练掌握电路基本原理和实验操作方法。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维、实验探究及科学态度与责任。通过学习电路的基本概念和操作，学生将能够理解电路的组成和工作原理，形成科学的物理观念；在分析电路图、解决实际问题的过程中，发展逻辑推理和科学思维能力；通过实验探究，提高动手操作和问题解决能力；同时，注重培养合作学习、安全意识和社会责任感，以符合新时代教育要求。
学习者分析
1.学生已经掌握了电压、电流和电阻的基础概念，以及简单的电路连接方法。他们可能已经通过实验了解了电池、导线、开关等电路元件的基本使用。
2.九年级的学生对物理学科具有一定的兴趣，他们喜欢通过动手实验来探究物理现象。在能力方面，学生具备基本的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的电路设计和故障排查。在风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式，喜欢在合作中发现问题和解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-对电路图的识读和绘制能力不足，难以理解电路的连接方式和功能。
-在实际操作中，可能会遇到电路故障，需要具备一定的分析问题和解决问题的能力。
-对电路中电压、电流的分配和变化规律理解不深刻，容易在计算和应用时出错。
-在团队合作中，可能因为沟通不畅或分工不明确，影响实验的效率和效果。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：电路实验套件、电池、导线、开关、灯泡、电阻器、电压表、电流表
-软件资源：物理仿真软件（如PhETInteractiveSimulations）
-课程平台：校园内网教学平台
-信息化资源：教学PPT、电路图示例、在线测试题库
-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、问题解答
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电路的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道电路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些生活中常见的电路应用图片，如家用电器、交通信号灯等，让学生初步感受电路的魅力。
简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.电路基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电路的定义，包括电流、电压和电阻等基本概念。
详细介绍电路的组成部分，如电源、导线、开关、用电器等，使用示意图帮助学生理解。
3.电路案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电路案例进行分析，如简单的串联电路和并联电路。
详细介绍每个案例的工作原理、特点和应用，让学生全面了解电路的多样性。
引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如如何使用电路解决问题。
小组讨论：让学生分组讨论电路的安全使用和节约能源的方法，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电路相关的主题进行深入讨论，如电路设计、电路故障排查等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.实验操作与观察（15分钟）
目标：通过实验操作，让学生亲身体验电路的构成和原理。
过程：
学生分组进行简单的电路连接实验，观察电流表和电压表的读数变化。
指导学生记录实验数据，并分析数据与电路连接方式的关系。
教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并进行实时指导。
7.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调电路的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括电路的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调电路在现