第二单元7.《包身工》课件(共35张PPT)统编版选择性必修中册（含音频+视频）.pptx

包身工;学习目标：;夏衍（1900年－1995年），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。

《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。

;报告文学;;创作背景;创作背景;其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的‘夜工’，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。

——《夏衍谈包身工》;活动一：初读文本，梳理结构。;提示：;提示：;线索二：对包身工制度的分析和批判

包身工制度的产生

包身工制度的发展

包身工制度的恶果

包身工制度的结局;好处：

（1）结构上：主线清晰，穿插有政，开合自如。

（2）主题上：事实描述与制度分析交相进行，极大地丰富了文章内容、深化了文章主旨。;活动二：探究文本内容。;明确：;2、结合课文内容，小组合作，给“包身工”们制作一张“信息档案卡片”。可以参考下面的表格。;明确：;;3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？请结合文本具体分析。

;明确：;4、本文中的包身工们根本就没有“做”或者“不做”的自由，每个人都遭遇了人间厄运。作者重点写了“芦柴棒”这一典型化的事例。哪阅读相关段落，找出写了拿几次？并分析作者重点写“芦柴棒”的原因。;明确：;原因：“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者可以通过这个典型看到成百上千个“???柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待和侮辱的缩影：老板要“芦柴棒”“做到死”,“做到死”也是每个包身工最终都不可逃脱的厄运。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述。具体而深入地反映了包身工被圧榨被摧残的悲惨命运。;活动三：探究文本写作特色。;典型人物：芦柴棒

1.出场：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。（6段）

2.重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方；手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼；“露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。（16-19段）

3.骨瘦如柴：身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”（35段）;典型人物：小福子、不知名女工

小福子挨罚：拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘芯子，不怀好意的叫她顶在头上。（28段）

不知名的女工惨遭毒打：一把揪住她的头发，踢，打，掷，和爆发一般听不清的嚷骂；血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚。（42-47段）

;没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；被“外来工人”看不起。;;;住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；;船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）

带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）;1.手脚瘦得像芦柴棒一样。

2.像鸽笼一般地分得均匀。

3.很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。

4.包身工是一种“罐装了的劳动力”。

5.手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。

6.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

7.这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。;在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！;本文是一篇震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几方面的情感，请结合文本简要分析。;明确：