第10课《阿长与山海经》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docx
第10课《阿长与山海经》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
亲爱的同学们，今天我们要一起走进《阿长与山海经》这一课，感受鲁迅笔下独特的文学魅力。这节课，我们将从鲁迅的生平和创作背景入手，深入剖析阿长这个人物形象，探究他背后的历史和文化内涵。让我们一起走进这节课，开启一段精彩的文学之旅吧！????
核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力，培养学生对鲁迅作品的理解与感悟。
2.增强文化自信，让学生认识到中国传统文化与现代文学的价值。
3.培养审美情趣，引导学生欣赏鲁迅笔下的独特艺术风格。
4.锻炼批判性思维，让学生学会从不同角度解读文本，形成自己的观点。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解阿长的人物形象：通过分析阿长的语言、动作、心理描写，把握其性格特点，如善良、朴实、迷信等。
-把握鲁迅的写作手法：学习鲁迅如何通过细节描写、对比手法等，塑造人物形象和表达情感。
-感悟作品主题：理解《阿长与山海经》中蕴含的童年回忆、对传统文化的思考以及对人性的探讨。
2.教学难点
-深入理解鲁迅的创作背景：由于鲁迅作品的时代背景较为复杂，学生可能难以全面理解其创作意图。
-阿长形象的多面性：阿长这一人物形象较为丰满，学生可能难以把握其性格的复杂性。
-文本解读的多样性：引导学生从不同角度解读文本，形成自己的观点，可能存在一定的难度。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《阿长与山海经》文本、学生笔记本
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业
-信息化资源：鲁迅生平介绍视频、相关文学作品背景资料、在线文学讨论区链接
-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-首先播放一段鲁迅生平简介的短视频，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。
-提问：大家知道鲁迅吗？他有哪些著名的作品？
-学生回答后，引导他们关注《阿长与山海经》这部作品，介绍其背景和主要内容。
-提问：你们对《阿长与山海经》有什么期待？希望通过这节课学到什么？
-学生表达自己的期待后，教师宣布本节课的主题，正式进入新课讲授环节。
2.新课讲授（用时15分钟）
-阿长的人物形象分析
-详细讲解阿长的语言、动作、心理描写，引导学生分析其性格特点。
-以阿长在故事中的具体事件为例，如他如何帮助“我”买来《山海经》，体现其善良和热心。
-鲁迅的写作手法解析
-介绍鲁迅在《阿长与山海经》中使用的细节描写、对比手法等，引导学生学习这些技巧。
-以《阿长与山海经》中的一段描写为例，分析鲁迅如何通过细节展现人物情感。
-作品主题探讨
-讨论作品中对童年回忆、传统文化思考和人性的探讨，引导学生思考鲁迅的写作意图。
-结合时代背景，分析鲁迅为何选择以阿长为切入点，表达对传统文化的关注。
3.实践活动（用时10分钟）
-角色扮演：学生分组，分别扮演阿长、“我”和其他角色，通过情景模拟，更深入地理解人物关系和情感。
-故事续写：要求学生以阿长为主角，续写《阿长与山海经》的故事，发挥想象力，拓展学生的创作思维。
-课堂辩论：围绕“《阿长与山海经》中的传统文化是否值得传承”这一话题进行辩论，培养学生的批判性思维。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-举例回答XXX
1.阿长这一人物形象是否真实？为什么？
-学生可能回答：阿长是真实的，因为他的形象反映了当时社会的底层民众，具有普遍性。
2.鲁迅在作品中为什么要使用对比手法？
-学生可能回答：鲁迅使用对比手法是为了突出阿长的善良和朴实，以及他与社会现实的反差。
3.《阿长与山海经》对现代社会的意义是什么？
-学生可能回答：《阿长与山海经》提醒我们要关注传统文化，同时也要反思现代社会的问题。
5.总结回顾（用时5分钟）
-总结本节课的重点内容：阿长的人物形象、鲁迅的写作手法和作品主题。
-强调本节课的难点：如何深入理解鲁迅的创作意图和作品的时代背景。
-布置作业：阅读《阿长与山海经》全文，撰写一篇读书心得，分享自己对鲁迅作品的看法。
-鼓励学生在课后继续探讨鲁迅的其他作品，拓展阅读面，提升文学素养。
整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学手段和实践活动，帮助学生深入理解《阿长与山海经》这一课的核心知识，突破教学难点，实现核心素养的提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的创作风格和思想内涵。
-相关历史文献：《五四运动》、《新文化运动》等，了解鲁迅所处的时代背景，有助于深入理解其作品的社会意义。
-同时代作