高中生物 物质出入细胞的方式3教学实录 浙科版必修1.docx
高中生物物质出入细胞的方式3教学实录浙科版必修1
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教学内容
本节课为高中生物必修1中的“物质出入细胞的方式3”章节，主要内容包括：1.细胞膜的流动镶嵌模型；2.物质跨膜运输的三种方式：自由扩散、协助扩散和主动运输；3.举例说明不同物质通过细胞膜的方式。通过本节课的学习，学生能理解细胞膜的结构特点和物质跨膜运输的机制。
核心素养目标
培养学生运用科学探究方法，理解细胞膜结构和物质跨膜运输机制，提升科学思维和生命观念。通过实例分析，发展学生分析问题和解决问题的能力，增强科学探究的意识和能力，培养科学态度和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.细胞膜的结构特点及流动镶嵌模型的理解。
2.物质跨膜运输的三种方式（自由扩散、协助扩散和主动运输）的区别和应用。
难点：
1.主动运输过程中能量和物质浓度的变化理解。
2.不同物质跨膜运输方式在生物学现象中的应用。
解决办法：
1.通过多媒体展示细胞膜结构动态图，帮助学生直观理解流动镶嵌模型。
2.设计对比实验，让学生观察不同运输方式下物质浓度变化，加深对主动运输的理解。
3.结合具体实例，如神经递质释放、葡萄糖吸收等，帮助学生应用所学知识解决实际问题。
4.引导学生通过小组讨论和合作探究，共同克服难点，提高解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙科版高中生物必修1教材。
2.辅助材料：准备与细胞膜结构、物质跨膜运输方式相关的图片、图表和科普视频。
3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等实验器材，用于观察细胞膜流动性实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室光线充足，投影仪和音响设备运行正常。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质出入细胞的方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“自由扩散、协助扩散和主动运输的区别是什么？”、“细胞膜如何控制物质的进出？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞膜结构、物质跨膜运输方式等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“物质出入细胞的方式”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示细胞膜结构的动画，引出“物质出入细胞的方式”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解细胞膜的结构特点和物质跨膜运输的三种方式，结合实例如氧气和二氧化碳的扩散、葡萄糖的吸收等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同物质通过细胞膜的方式，并设计一个实验来验证主动运输的过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么主动运输需要能量？”、“细胞膜如何选择性地让物质通过？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞膜结构和物质跨膜运输的机制。
实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握主动运输的过程。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解细胞膜结构和物质跨膜运输的机制，掌握主动运输的特点和过程。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“物质出入细胞的方式”课题，布置适量的课后作业，如分析特定物质的跨膜运输过程，设计一个实验来模拟细胞膜的主动运输。
提供拓展资源：提供与“物质出入细胞的方式”相关的拓展资源，如相关生物学期刊的文章、在线实验教程等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作