10.0 极地地区（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课教学设计（人教版）.docx
10.0极地地区（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课教学设计（人教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
10.0极地地区（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课教学设计（人教版）
设计意图
本章节以“10.0极地地区”为主题，旨在引导学生了解极地地区的自然环境和人类活动，培养学生对地球环境的关注和保护意识。通过学习，学生能掌握极地地区的特点，提高地理素养，激发对自然科学的兴趣。
核心素养目标
1.提升学生地理空间思维，通过观察极地地图，理解地理环境的空间分布。
2.培养学生的环境意识，认识到极地环境对全球气候的重要性。
3.增强学生的科学探究能力，通过收集和分析极地数据，形成自己的观点。
4.增进学生的跨学科思维，将地理知识与生物、物理等学科知识相结合。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习前，已具备基本的地理知识，如地图识别、地理要素等。但对于极地地区的特殊性、气候特点以及生态环境的认识相对有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对未知事物充满好奇，对极地地区这一神秘地带尤其感兴趣。他们在学习过程中，通常具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、视频等多媒体资源激发学习兴趣。部分学生可能更倾向于通过实践活动和合作学习来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于极地地区地理环境特殊，学生可能对极地气候、动植物等知识理解困难。此外，学生可能对极地地区的人类活动及其影响认识不足，难以将所学知识与实际生活相联系。部分学生可能对抽象的地理概念感到困惑，需要教师引导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、地图册、教学白板。
2.课程平台：人教版地理课程网络平台，提供相关教学视频、课件和习题。
3.信息化资源：极地地区图片、视频资料、在线地图服务。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察模拟、角色扮演等教学方法。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师展示极地地区的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
2.提问：“同学们，你们知道这些地方叫什么吗？它们有什么特别的地方？”
3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习极地地区，了解它们独特的自然环境。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解极地地区的地理位置和气候特点，结合地图展示极地地区的分布。
2.介绍极地地区的动植物资源，如企鹅、北极熊等，以及它们如何适应极端环境。
3.分析极地地区的人类活动，包括科学考察、资源开发等，以及这些活动对极地环境的影响。
三、实践活动（用时15分钟）
1.学生分组，每组选择一个极地地区，通过查阅资料，了解该地区的气候、动植物和人类活动。
2.每组制作一份极地地区的介绍PPT，包括图片、文字和图表。
3.各组轮流展示PPT，其他组学生提问和评价。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.问题一：极地地区的气候特点有哪些？
举例回答：极地地区气候寒冷、干燥，全年大部分时间都是冰雪覆盖。
2.问题二：极地地区的动植物如何适应极端环境？
举例回答：企鹅的羽毛防水保温，北极熊的皮毛能抵御寒冷，海豹的呼吸孔能防止水进入。
3.问题三：极地地区的人类活动有哪些？
举例回答：科学考察、资源开发、旅游等。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调极地地区的特殊性和重要性。
2.分析本节课的重难点：极地地区的气候特点、动植物适应极端环境的方式以及人类活动对极地环境的影响。
3.提出课后思考题：“如何保护极地地区的生态环境？”
4.布置课后作业：收集有关极地地区的新闻报道，了解最新的环保措施和挑战。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-极地探险家的生平故事，如阿蒙森、斯科特等，介绍他们在极地探险中的经历和成就。
-极地地区的科学考察项目，如国际南极研究站、北极科学考察队等，了解科学家们在极地的研究工作。
-极地地区的生态环境变化，包括全球气候变化对极地冰盖的影响、海平面上升等问题。
-极地地区的自然资源，如石油、天然气、矿物等，以及资源开发对环境的影响。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读有关极地探险的书籍，如《南极探险家》、《北极光》等，以丰富学生的课外知识。
-组织学生观看极地纪录片，如《南极洲的呼唤》、《北极熊的家园》等，通过视觉体验加深对极地环境的理解。
-引导学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树节、节能减排等，提高学生的环保意识。
-建议学生利用网络资源，如科学杂志、学术论文等，查找有关极地研究的最新动态。
-鼓