2.2.2 整式的加减（去括号） 教学设计 2023—2024学年人教版数学七年级上册.docx
2.2.2整式的加减（去括号）教学设计2023—2024学年人教版数学七年级上册
主备人
备课成员
教材分析
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进人教版七年级上册数学课本中的“整式的加减（去括号）”这一章节。这可是数学学习中的基础技能哦！我们要学会如何去掉括号，让整式变得更加简洁明了。这不仅仅是为了解题方便，更是为了培养我们的逻辑思维和数学素养。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学之旅吧！????
核心素养目标分析
同学们，通过学习整式的加减（去括号），我们不仅要掌握基本的数学运算技能，更重要的是培养以下几个方面的核心素养：首先，提升逻辑推理能力，学会从具体问题中抽象出数学模型；其次，增强数学建模意识，能够将实际问题转化为数学问题；再者，提高数学运算的准确性和效率，为后续学习打下坚实基础。这些核心素养将伴随我们成长，助力我们在数学的世界中不断探索。????
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
同学们在进入七年级之前，已经对基本的数学运算有一定的了解，比如加法、减法、乘法和除法。此外，他们可能已经接触过简单的整式运算，例如单项式和多项式的概念，以及它们之间的加减法。然而，对于去括号这一特定技能，可能还处于初步接触阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学的学习兴趣通常较高。他们的数学能力正处在发展阶段，有的同学可能对抽象的数学概念接受得更快，而有的同学可能更偏向于直观的解题方法。学习风格上，有的同学喜欢通过练习来巩固知识，有的则更喜欢通过讨论和合作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习去括号的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解括号前符号对括号内各项的影响，二是正确处理括号内的负号，三是将去括号后的结果进行化简。这些挑战需要通过耐心讲解和大量练习来解决。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.采用启发式讲授法，通过生动的例子和问题引导，帮助学生理解去括号的原理，激发他们的学习兴趣。
2.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
3.设计一系列分层练习，从基础到提高，让学生在逐步解决难题的过程中巩固知识。
在教学手段方面，我将：
1.利用多媒体展示去括号的动画过程，帮助学生直观理解运算步骤。
2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和练习效率。
3.结合实物教具，如几何图形，帮助学生更好地理解括号在整式中的含义。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对整式加减（去括号）的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在学习数学的过程中，有没有遇到过需要去掉括号的问题呢？”
（展示一些日常生活中的例子，如购物时的打折计算、工程量计算等，让学生感受到去括号运算的实际应用。）
“今天，我们就来学习如何去掉括号，让整式变得更加简洁明了。”
简短介绍整式加减（去括号）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、整式加减（去括号）基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解整式加减（去括号）的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解整式加减（去括号）的定义，包括其主要组成元素或结构，如括号内的项、括号前的符号等。
详细介绍整式加减（去括号）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、整式加减（去括号）案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解整式加减（去括号）的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的整式加减（去括号）案例进行分析，如：
案例一：4(x-2)+3x=4x-8+3x
案例二：-2(a+b)-(a-3b)=-2a-2b-a+3b
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整式加减（去括号）的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整式加减（去括号）解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与整式加减（去括号）相关的主题进行深入讨论，如：
主题一：去括号运算的规律
主题二：去括号运算的难点
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整式加减（去括号）的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一