八年级语文上册 重点课文 3 阿长与《山海经》教学设计 新人教版.docx
八年级语文上册重点课文3阿长与《山海经》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
同学们，今天我们要一起走进《阿长与《山海经》》这篇课文，感受鲁迅先生的文字魅力。这篇文章不仅讲述了阿长这位普通老人的形象，还通过他对《山海经》的热爱，展现了中华传统文化的博大精深。这篇课文对于我们了解传统文化、培养阅读兴趣具有重要意义。在接下来的时间里，我们将一起探讨阿长的故事，感受中华文化的魅力。????
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确阿长的形象塑造：通过阅读，引导学生理解阿长的性格特点，如善良、热心、朴实等，并分析这些特点是如何通过具体事例展现出来的。
-深入理解《山海经》的文化内涵：引导学生了解《山海经》的背景，探讨其在中国传统文化中的地位，以及阿长对这部书的热爱如何体现对传统文化的尊重和传承。
2.教学难点：
-阿长形象的深度挖掘：如何让学生不仅仅停留在对阿长表面性格的理解，而是能够深入挖掘其背后的社会背景和文化意义。
-文章情感的表达：引导学生体会鲁迅先生在描写阿长时的情感，以及这种情感是如何通过文字传达给读者的，这对学生的情感体验和表达能力是一个挑战。例如，在分析阿长送《山海经》给“我”时，学生需要理解这不仅是一件礼物，更是一种情感的寄托和对童年的怀念。
-文学作品的阅读方法：帮助学生掌握如何阅读文学作品，包括对人物、情节、主题的深入分析，以及对作者情感和意图的把握。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师对阿长形象和《山海经》文化内涵的讲解，为学生搭建理解的基础框架。
2.讨论法：组织学生围绕阿长的性格特点、《山海经》的文化价值等话题进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演阿长，体验其情感，加深对人物形象的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示阿长的形象和《山海经》的相关内容，增强课堂的趣味性和直观性。
2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。
3.文本分析工具：使用文本分析工具，帮助学生更深入地分析文本结构和情感表达。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《阿长与《山海经》》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们听说过《山海经》吗？知道它的内容吗？”
（展示一些《山海经》中的奇特生物和神话故事的图片或视频片段，引发学生的好奇心。）
“今天，我们就一起来认识一位与《山海经》有着不解之缘的老人——阿长，看看他是如何与这部古老的书籍结缘的。”
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《阿长与《山海经》》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《阿长与《山海经》》的定义，包括其主要人物阿长和《山海经》这本书。
详细介绍阿长的生平和性格特点，使用故事情节来展示他的善良和热情。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阿长的形象和《山海经》的文化价值。
过程：
分析阿长送《山海经》给“我”的故事，探讨这一行为背后的情感和文化意义。
讨论《山海经》中的一些神话故事，如“夸父追日”、“女娲补天”等，引导学生思考这些故事对后世的影响。
小组讨论：让学生分组讨论阿长在《山海经》中的形象对当代社会的启示，以及《山海经》作为一部古代典籍，如何与现代社会相联系。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿长与《山海经》》相关的主题进行深入讨论，如“阿长的形象对当代社会的启示”、“《山海经》中的神话故事对现代人的意义”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿长与《山海经》》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿长与《山海经》》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括阿长的形象、《山海经》的内容和意义等。
强调《阿长与《山海经》》在传承中华文化和培养学生阅读兴趣方面的价值，鼓励学生继续探索和阅读类似的文学作品。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与《山海经》》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭或学校中分享自己的阅读心得。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《山海经》原著选读：推荐学生阅读《山海经》中的经典篇章，如《大荒经》、