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第二次州统测质量分析——生物学学科

高三生物备课组

本次试题难度较第一次要大，试题主打结合实际灵活应用知识，重在考察学生从情景中获取信息的能力，对知识迁移应用的能力，死记硬背得分很少，符合高考反机械刷题、反套路、反死记硬背的特点，所以看似简单，但难易下笔，容易丢分。

从年级和班级小题得分情况分析尖子班和次尖班甚至是复兴班在选择题版块失分较大，被后边的班级超越，主要知识点出现在细胞的结构和功能，生物膜系统及生物膜的结构组成和功能，表观遗传、秋水仙素的作用、染色体组的判断，DNA的粗提取。

第二次州统测第一次州统测

第二次州统测

第一次州统测

从两次的班级均分排名的出，5.7.8.10班级在进步，24.1.4.9基本持平，而2.3.6退步明显，高分出不来，前边的班级大多数学生基于4050之间，普通班主要成绩在3035之间，临界生较多，导致本次本科贡献率较低。

主要问题：

本次题目相对灵活，很对答案都结合情景进行分析，而学生先入为主，想当然的以自己的学习认知答题，没有细致读题，并且对阅读量达的情景感到困难

答题规范丢分，如不写单位

解答题中开放性问答答题很随意

依然存在背了忘、忘了背的情况，如：表观遗传秋水仙素的作用、B细胞激活的两个信号、杂交瘤细胞的作用

基本答题技巧不够娴熟

学科贡献率低

解决措施：

增加平时情景题的训练，一方面磨一磨学生耐心，一方面让学生克服一下畏难情绪，学会以情景支撑解答

在试卷讲评过程中和平时课堂教学中注意强化单位、单位时间内、一定范围条件下、相同且适宜的环境下培养、取生长状况相同的材料

多训练学生语言组织的的能力，让长句式表达更准确，如:过程+结果，变化＋过程＋结果

利用艾宾浩斯记忆曲线帮助学生落实知识点背诵，按照1.3.5.7的背诵和回顾的规律让学生做到背了不忘

加强答题技巧的强化，如：子二代中的性状比例9:7是9:3:3:1的变式，情景答题学会到题目中找相应的原理

科任老师分析出班上临界生和总分上线而生物单科未上线的学生，重点分析原因，基础问题就课上课下多询问督促，心理问题就多沟通、多鼓励和做好心理疏导