第十四章 综合实践活动 设计和制作一个模拟的调光灯（教学设计）-2024-2025学年苏科版物理九年级上册.docx
第十四章综合实践活动设计和制作一个模拟的调光灯（教学设计）-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
主备人
备课成员
教学内容
第十四章综合实践活动设计和制作一个模拟的调光灯
1.了解调光灯的工作原理；
2.学习制作模拟调光灯的基本材料和方法；
3.通过实践，提高学生的动手能力和创新能力；
4.学习电路图的设计和电路元件的连接方法；
5.学习模拟调光灯的使用和维护。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究精神，通过设计和制作模拟调光灯，提升学生的实验操作能力和问题解决能力。
2.增强学生的创新意识，鼓励学生在实践中提出新想法，改进设计方案。
3.提高学生的合作学习意识，通过小组合作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4.培养学生的实践操作技能，使学生能够将理论知识应用于实际制作中，提升工程素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级物理课程前，已经学习了基础的电路知识，包括电路的组成、电流、电压、电阻等基本概念。此外，学生对简单的电路连接和实验操作也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的物理现象和实验。学生们的学习能力强，能够通过观察、实验和逻辑推理来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好理论学习和独立思考，而另一部分学生则更倾向于动手实践和团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在设计和制作模拟调光灯的过程中，学生可能会遇到电路设计不合理、元件选择不当、电路连接错误等技术问题。此外，对于一些理论知识的理解不够深入，可能导致在实际操作中遇到困难。部分学生可能因为缺乏实践经验而感到操作难度较大，需要教师给予指导和帮助。同时，团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响项目的顺利进行。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：调光灯电路板、电阻、电容、二极管、电池、导线、开关、灯泡、万用表、电源适配器。
2.课程平台：学校内部物理教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：模拟电路设计软件，如Multisim等，用于电路设计和模拟实验。
4.教学手段：实物教具（模拟调光灯组件）、PPT演示文稿、视频教程、实验报告模板。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中见过调光灯吗？它们是如何调节亮度的？”来激发学生的兴趣，引导学生思考调光灯的工作原理。
回顾旧知：教师简要回顾电路的基本组成和电路元件的基本特性，帮助学生回忆与调光灯制作相关的知识。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：教师详细讲解调光灯的工作原理，包括电路的组成、电路元件的作用、调光电路的设计等。
举例说明：教师通过实际调光灯的图片或视频，展示调光灯的结构和调光过程，帮助学生理解调光灯的工作原理。
互动探究：教师提出问题，引导学生讨论调光灯的设计和制作，如“如何设计一个简单的调光电路？”等，鼓励学生提出自己的想法。
3.实践操作（约40分钟）
学生活动：教师将学生分成小组，每组发放调光灯制作所需的材料和工具。学生按照教师提供的步骤进行调光灯的制作。
教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生的问题，确保学生正确理解并掌握制作步骤。
4.电路设计（约30分钟）
学生活动：学生根据所学知识，设计一个模拟调光灯的电路图。
教师指导：教师提供电路设计的基本原则和注意事项，指导学生完成电路设计。
5.模拟实验（约20分钟）
学生活动：学生根据设计的电路图，进行模拟实验，测试调光灯的调光效果。
教师指导：教师观察学生的实验过程，确保实验的顺利进行，并对实验结果进行分析。
6.结果分析与总结（约15分钟）
学生活动：学生分析实验结果，总结调光灯制作过程中遇到的问题和解决方法。
教师指导：教师引导学生进行反思，总结本节课所学知识，提高学生的综合能力。
7.作业布置（约5分钟）
教师布置作业，要求学生完成以下任务：
（1）撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析；
（2）设计一个更复杂的调光电路，并说明设计思路。
8.课堂小结（约5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
9.课后延伸（约10分钟）
教师布置课后延伸任务，要求学生查阅资料，了解不同类型的调光灯及其工作原理，为下一节课做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-调光灯的历史与发展：介绍调光灯的起源、发展历程以及不同类型的调光灯技术，如电子调光、机械调光等。
-调光电路的原理与应用：深入研究调光电路的工作原理，包括光敏电阻调光、晶闸管调光、PW