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基于有声思维法透视高中生英语写作回避现象：深度剖析与策略构建
一、引言
1.1研究背景
在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。无论是在跨国商务交流、国际学术合作，还是文化交流等领域，英语都扮演着关键角色。对于中国学生而言，英语学习贯穿了整个教育阶段，高中时期更是英语能力提升的关键阶段。在高中英语教学的诸多板块中，写作占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生词汇、语法、句型等基础知识的综合考查，更是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力以及跨文化交际能力的重要途径。
然而，在实际的高中英语写作教学中，普遍存在着一个不容忽视的问题——写作回避现象。许多学生在英语写作过程
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