九年级毕业班教师会议上，校长讲话：教育圈转疯了！狠人校长的3700字演讲，让全校老师集体窒息！.docx
各位老师：
今天我们开了九年级毕业班的第二次全体会议，一是总结前期工作，二是安排后半学期直到毕业的全部工作。刚才大家的发言都很实在，直接指出了问题，说明大家在这关键时刻都很紧张，都憋着一股劲，心往一处想，劲往一处使，想用实际成绩证明自己和我们这个团队的实力。看到大家这么拼，我真的很欣慰，在这里，我代表学校真心感谢大家！
随着教改不断深入，中考形势正在大变化：首先，不再只看分数，而是看学生的全面素质；其次，竞争范围扩大了，不只是本地区内竞争，还有跨区域甚至全省的多层次竞争；第三，竞争方式更科学了，不再是简单刷题，而是智慧教学、精准施策；最后，竞争环境更复杂了，家长期望越来越高，社会关注度增加，学校面临的压力和挑战也更大。面对这种形势，我们必须清醒认识到：想要突破只有一条路，就是激活潜能、科学育人。
我们的管理思路要明确：大形势上，要抓住变局中的新机会，把挑战变成动力，把压力变成前进的推力；教育目标上，坚持德育和人才培养并重，以培养健全人格为基础培养创新人才；管理师生上，采取激励和引导结合的方式，用创新机制激发师生的内在动力；学科建设上，做到提高质量和增加效率两手抓，用发挥优势的方式解决弥补短板的问题；教学策略上，倡导精准和高效统一，用科学方法取得最好结果。
一、以人为本，调动各方力量形成教育合力
教育工作中，最核心的因素始终是人，其中老师、学生和家长形成了教育的铁三角。以人为本，充分调动三方的积极性和创造性，是我们做好九年级毕业班工作的基础和保障。
1、加强引领，激发老师的教育热情
学校的根本在于教育质量，而教育质量的关键在于老师。九年级是学生的转折点，老师的引领作用特别关键。面对越来越激烈的竞争，我们不能只满足于平平淡淡的目标和按部就班的表态。我们要有高瞻远瞩的格局，点燃老师们的教育热情。
人没精神不行，学校没精神不强。老师需要精神，学校也需要精神。只有当每位老师的个人成长与学校发展目标紧密联系时，老师的潜力才能发挥到最大。我们要建立科学的评价激励机制，肯定老师的个人价值；要搭建专业交流研讨平台，促进老师们共同成长；要创造宽松的创新空间，保障老师的教学自主权。让每位老师在工作中找到价值感，在奋斗中获得成就感，在集体中增强归属感。
2、激活主体，确立学生的中心地位
中考考的是学生，培养的也是学生。以学生为主体，激发学生的内在动力，是我们九年级工作的立足点。
首先，从激发斗志入手。教育没有放弃的学生，只有放弃努力的教育者。我们要从基础最弱的学生抓起，从最难突破的学科抓起，绝不放弃任何一个学生。我们要以重建学生自信，重设学生目标为着力点，精心设计各种主题教育活动；要发挥班会的特殊作用，建立班主任共同备课制度，及时发现、研判和应对学生情况。要注重营造积极向上的班级文化，增强拼搏意识。班级氛围虽然看不见但影响力很大，它能潜移默化地影响学生的想法，改变学生的态度，最终变成学生的行动力。各班可以创造性地设计黑板报、校园广播、励志墙、成长故事会等多种形式的活动，对学生进行理想信念、奋斗成长、责任担当等方面的教育，让学生明白：人生没有白走的路，每一步都算数。记住：状态决定高度，方法决定效率，坚持决定成败。
第二，从提升课堂效率着力。题海战术和加班加点在过去曾经起到一定作用，但在今天素质教育全面推进的背景下，已经走向了反面。高效课堂才是我们提升教育质量的必由之路。首先，要打破传统的教学观念，跳出听懂了就是学会了的误区，建立学会到会学的能力培养体系。其次，要重构课堂教学结构，杜绝满堂灌和题海战，实现教与学的良性互动，讲与练的有机结合，让课堂真正活起来，让学生真正动起来。
第三，从精准施策发力。因材施教不是口号，而是教育的基本规律。对于学习困难的学生，我们既不能简单放任不管，也不能采取一刀切的方式强行补课，而是要把每个学生视为独特的可能性，实施分层教学，精准补弱，努力提高他们的综合素养和核心竞争力。这既是素质教育的内在要求，也是提升教学质量的现实途径。在帮扶策略上，我们要坚持先诊断，后施策，再巩固、先减负增效，再拓展提升、先解决心理障碍，再突破知识盲点、多教方法，少给结论的原则，走出就差补差，越补越差的怪圈。年级组要建立完善的学生成长档案，实行导师制跟踪辅导，每次考试后都要有数据分析和改进策略，对后30%的学生实行一人一案跟踪提升计划。这个过程虽然辛苦，但只有这样坚持不懈地推进，才能让暂时落后的学生找到前进的方向和动力。
3、引导家长，形成教育的强大合力
教育需要家校合力。学生在学校的时间有限，而家庭教育的影响却是深远的。我们要主动引导家长，形成家校教育的强大合力。
教育好孩子，首先要引导好家长。尽管有些家长存在期望过高、方法不当、过于焦虑等问题，但我们不能有丝毫的抱怨和退缩，而是要以更加专业的态度、更加温暖的方式、更加科学的策略去赢得家长的理解和支