2.1 大洲和大洋——七大洲 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx
2.1大洲和大洋——七大洲教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2.1大洲和大洋——七大洲
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用地图和地理信息系统获取地理信息的能力，提高空间思维和地理信息素养。
2.增强学生对中国地理环境及七大洲分布的认识，培养全球意识和国家观念。
3.通过学习大洲和大洋的分布，激发学生对自然环境的探索兴趣，培养学生尊重自然、保护环境的责任感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确识别和记忆世界七大洲的名称及其分布。
②理解大洲之间、大洲与洋之间的界线划分，能够运用地图进行区域定位。
③掌握大洲和大洋的基本特征，如面积、轮廓、地形等。
2.教学难点，
①理解和区分大陆和岛屿的概念，并能正确分类世界上的岛屿。
②掌握大洲和大洋的地理分布规律，包括纬度、经度、海陆分布等因素。
③发展学生的空间想象能力和地图阅读技能，尤其是在没有直观地图辅助的情况下。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版七年级地理上册》教材。
2.辅助材料：准备世界地图、七大洲分布图、相关地理景观图片，以及介绍大洋和大洲的视频资料。
3.实验器材：准备地球仪、世界地图拼图等教具，以帮助学生直观理解大洲和大洋的分布。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供地图夹和记号笔，以便学生在课堂上进行地图标注和小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“七大洲的分布与特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分大陆和岛屿？”“大洋与大陆有何区别？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解七大洲的基本分布和特征。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解七大洲的分布与特征，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示世界地图，引导学生观察七大洲的分布，提出“为什么地球上有这么多的洲？”等问题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解七大洲的名称、位置、面积等知识点，结合实例如非洲的刚果盆地、欧洲的阿尔卑斯山脉等，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结七大洲的特征，如气候、地形等。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“亚洲为什么是最大的洲？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解七大洲的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握七大洲的特征。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解七大洲的分布与特征，掌握相关技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“七大洲的分布与特征”课题，布置适量的课后作业，如绘制七大洲地图、比较七大洲的气候特征等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与七大洲相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如“世界地理奇观”等纪录片。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出问题。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找七大洲的自然资源和文化遗产。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的七大洲知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生