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探索高中教师专业学习共同体构建：理论、实践与发展
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
在教育改革持续深化的大背景下，高中教育面临着前所未有的挑战与机遇。随着《普通高中课程方案（2017年版）》等一系列政策文件的颁布实施，高中课程改革不断推进，其旨在适应新时代人才培养需求，提高教育质量，这对高中教师的专业素养提出了更高要求。教师作为教育教学的直接实施者，其专业发展水平直接影响着学生的学习效果和教育质量的提升。
传统的教师发展模式往往侧重于个体的自我提升，如教师个人的阅读、参加培训等，这种模式在一定程度上限制了教师的成长速度和发展空间。在信息快速更新的时代，仅依靠个体的力量
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