2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元 燃烧及其控制《第一节 燃烧的条件与灭火的原理》教学设计 .pdf

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级

全一册第七单元燃烧及其控制《第一节燃烧条件与灭

火原理》教学设计

—、教材分析

1.地位和作用

本课题选自鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单第一节,

是在学生学习了氧气的性质和用途等基础知识之后，对化学反应中一种常见且重要的

现象——燃烧进行深入探究。燃烧与日常生活、工业生产等密切相关，是学生认识化

学与生活联系的重要切入点。通过对燃烧条件和灭火原理的学习，不仅能帮助学生理

解燃烧现象，还能为后续学习燃料及其利用等知识奠定基础，同时对培养学生运用化

学知识解决实际问题的能力具有重要意义。

从知识体系上看，它起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的物质的化学性质

等知识，又为后续学习化学反应中的能量变化等内容做好铺垫。

2.内容结构

教材首先通过生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、蜡烛燃烧等，引出燃烧的概

念，激发学生的学习兴趣。接着，以实验探究的形式，引导学生探究燃烧的条件，让

学生在亲身体验中得出燃烧需要可燃物、氧气（或空气）以及达到着火点这三个条件。

在学生掌握燃烧条件的基础上，教材进一步探讨灭火的原理和方法，通过对生活中常

见灭火实例的分析，使学生明白灭火就是破坏燃烧的条件。最后，教材还介绍了一些

火灾中的自救常识，增强学生的安全意识和自我保护能力。

二、学情分析

1.知识基础

八年级的学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气能

支持燃烧，并且也观察过一些燃烧现象，如蜡烛燃烧、木条燃烧等，对燃烧有了初步

的感性认识。但对于燃烧需要满足哪些具体条件，以及灭火的原理是什么，他们还没

有深入的思考和理解。

学生在物理课程中已经学习了温度、热量等相关知识，这为理解着火点这一概念

提供了一定的帮助。

2.认知能力

这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对直观、生动的

实验现象充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。但在分析实验现象、归纳总结知识

以及运用知识解决实际问题等方面的能力还有待进一步提高。

学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验设计、控制变量等科

学探究方法的运用上还不够熟练，需要教师在教学过程中加以引导和培养。

3.学习特点

学生喜欢通过小组合作的方式进行学习，在交流讨论中能充分发表自己的观点，

相互启发。但在小组合作中，可能会出现个别学生参与度不高、合作效率低下等问题,

需要教师合理分组，加强组织和指导。

部分学生在学习过程中可能会存在畏难情绪，对于一些抽象的概念和复杂的实验

现象理解起来有困难，教师要及时给予鼓励和帮助，引导学生逐步克服困难。

三、课标目标

1知.识与技能目标

认识燃烧的条件和灭火的原理，能够准确说出燃烧需要的三个条件以及灭火的三

种常用方法。

能利用燃烧的条件和灭火的原理解释日常生活中的一些燃烧和灭火现象，提高运

用化学知识解决实际问题的能力。

了解一些火灾中的自救常识，增强安全意识和自我保护能力。

2.过程与方法目标

通过对燃烧条件和灭火原理的实验探究，学习科学探究的方法，培养观察、分析、

归纳和总结的能力。

学会运用控制变量法设计实验，提高实验设计和操作能力。

经历从生活现象到化学知识的归纳过程，培养从现象到本质的认知能力。

3.情感态度与价值观目标

感受化学与生活的密切联系，体会化学在保障人类安全、促进社会发展等方面的

重要作用，激发学习化学的兴趣。

通过小组合作探究，培养团队协作精神和勇于创新的科学精神O

增强安全意识和社会责任感，认识到合理利用燃烧造福人类的同时，也要预防火

灾的发生。

四、教学重难点

1.教学重点

燃烧的条件和灭火的原理。这是本节课的核心知识，掌握了燃烧条件才能理解灭

火原理，并且这两个知识点与生活实际紧密相关，对于学生解决生活中的燃烧和灭火

问题至关重要。

运用燃烧条件和灭火原理解决实际问题。学习化学知识的目的在于应用，通过让

学生分析