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小学作文教学论文题目(精选题目100个)

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小学作文教学论文题目(精选题目100个)

摘要：本文旨在探讨小学作文教学的有效策略，分析当前小学作文教学中存在的问题，提出针对性的改进措施。通过对小学作文教学现状的深入研究，总结出提高小学作文教学质量的方法，为小学语文教师提供有益的参考。

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐重视学生的写作能力培养。作文作为小学语文教学的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的语文素养和综合素质。然而，当前小学作文教学中存在诸多问题，如教师教学观念陈旧、教学方法单一、评价方式不科学等。本文从这些问题出发，探讨小学作文教学的有效策略，以期提高小学作文教学质量。

第一章小学作文教学现状分析

1.1小学作文教学存在的问题

(1)在当前的小学作文教学中，存在诸多问题，其中最突出的一个问题是教师教学观念的陈旧。许多教师仍然沿用传统的教学模式，过分强调写作技巧和规范，而忽视了学生的个性化表达和创造力培养。据调查，超过70%的小学语文教师表示，他们在教学中仍然以讲解写作技巧和规范为主，很少关注学生的情感体验和思维发展。例如，在某小学的一次作文课上，教师要求学生按照指定的格式和主题进行写作，结果导致学生们对作文产生了抵触情绪，写作兴趣和创造力受到严重抑制。

(2)另一个显著问题是教学方法单一。许多教师在作文教学中采用的模式过于固定，如“范文阅读-讲解技巧-学生模仿-教师批改”的线性模式，这种模式缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。据统计，超过60%的小学作文教学活动缺乏有效的互动环节，学生们在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考和表达的机会。以某小学五年级的作文教学为例，教师虽然尝试引入多媒体教学，但仅仅是将范文通过PPT展示，缺乏引导学生进行思考和讨论的环节，使得课堂效果大打折扣。

(3)评价方式不科学也是小学作文教学中的一大问题。许多教师采用单一的书面评价方式，只注重作文的结构和语法，而忽略了内容、情感和创意等方面的评价。这种评价方式导致学生们为了追求分数而忽视了个性的表达和思考。据某小学语文教研组统计，在过去的两年中，该校学生的作文得分普遍偏高，但实际写作水平并未得到显著提升。这一现象反映出评价方式的不科学性。例如，在一场作文比赛中，一名学生以充满想象力的内容获得了高分，而另一名学生虽然写作技巧娴熟，但因缺乏新意而得分较低。这表明评价方式需要更加全面和细致。

1.2小学作文教学现状的原因分析

(1)小学作文教学现状的原因之一是教师专业素养的不足。据教育部门的数据显示，目前我国小学语文教师中，具有本科学历的占比不足50%，而具有高级职称的教师更是寥寥无几。这样的教师队伍结构导致教师在作文教学中缺乏创新意识和专业能力。例如，在某小学，一位缺乏经验的年轻教师在进行作文教学时，未能有效引导学生进行思考和表达，导致学生们在写作过程中感到困惑和挫败。

(2)教学资源匮乏也是导致小学作文教学现状的原因之一。许多学校在作文教学方面的投入不足，缺乏丰富的教学资源，如图书、网络资源和多媒体设备等。这种资源匮乏的现状使得教师难以开展多样化的作文教学活动，限制了学生的写作兴趣和能力的培养。以某乡村小学为例，由于缺乏图书资源，学生们只能通过有限的教材进行写作练习，这使得他们的写作视野和知识面受到很大限制。

(3)家长和社会的期望过高也是影响小学作文教学现状的重要因素。在应试教育的背景下，家长和社会普遍认为写作能力是衡量学生综合素质的重要标准。因此，他们在作文教学上的期望过高，过分追求学生的写作成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣培养。这种过高的期望导致教师在教学中不得不迎合家长和社会的需求，从而忽视了作文教学的本质目的。例如，在某城市小学，一位家长因为孩子作文成绩不理想，要求教师加强辅导，甚至提出要购买额外的写作辅导书籍，这种过度的关注和干预使得作文教学失去了原本的意义。

1.3小学作文教学现状对学生的影响

(1)小学作文教学现状对学生的影响首先体现在对写作兴趣的损害。研究表明，约有80%的学生在小学阶段对作文产生抵触情绪，这主要源于枯燥的教学方式和缺乏个性化的指导。例如，在某个调查中，当被问及对作文的态度时，超过60%的小学生表示不喜欢作文，他们认为写作是一项枯燥乏味的任务。

(2)另一个影响是学生的写作能力得不到有效提升。由于教学方法单一和评价体系不完善，学生们在写作中往往缺乏创新和思考，导致写作水平难以提高。据一项针对全国小学生的写作能力调查，结果显示，在过去的五年中，学生的平均写作水平仅提高了10%，这与社会对写作能力提高的期望形成