4.1水资源及其利用（第二课时水的净化）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
4.1水资源及其利用（第二课时水的净化）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，并让学生了解这些方法在生活中的应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学人教版上册第三章“物质的变化”中的内容相联系，学生已学习过物质的分离和提纯方法，为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，提高解决问题的能力。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到水资源的珍贵，学会合理利用水资源，保护水环境。
3.提升学生的科学思维，引导学生运用化学知识分析水污染问题，培养科学分析和判断的能力。
4.培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学课程之前，学生已经学习了基础的化学概念和实验技能，包括物质的性质、化学反应以及简单的实验操作。这些知识为本节课提供了基础，学生能够理解物质变化的基本原理，并具备一定的实验操作能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们对于实验操作和现象解释有着浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们已经能够进行简单的化学实验，但对复杂的水净化过程的理解可能存在难度。学习风格上，学生中既有偏好通过实验直观学习的学生，也有喜欢通过理论分析来理解问题的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习水的净化过程中可能会遇到以下困难：
-理解复杂的净化原理，如吸附和蒸馏的具体过程。
-正确操作实验，特别是过滤和蒸馏等实验步骤。
-将理论知识与实际应用相结合，理解水净化技术在生活中的应用。
-需要一定的化学背景知识，对于一些概念的理解可能存在障碍。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解水的净化原理和过程，帮助学生建立清晰的知识框架。
2.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，加深对净化方法的理解。
3.讨论法：在实验后组织学生讨论，分享实验心得，引导学生思考水净化技术在生活中的应用。
教学手段：
1.多媒体课件：展示水净化过程的相关图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。
2.实验演示：利用实验室设备进行水净化实验演示，让学生直观感受实验过程。
3.教学软件：运用化学教学软件，模拟水净化实验，提高学生的实践操作能力。
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
-教师展示生活中水污染的图片或视频，如工业废水排放、生活污水排放等。
-提问：同学们知道水污染对我们生活有什么危害吗？
-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——水的净化。
**二、讲授新课（15分钟）**
1.水的净化原理（5分钟）
-讲解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等水净化方法的基本原理。
-结合多媒体课件展示各个净化方法的示意图。
2.水的净化实验（5分钟）
-介绍实验所需材料：泥沙水、明矾、活性炭、蒸馏装置等。
-演示沉淀、过滤、吸附和蒸馏实验操作步骤。
3.水净化技术在生活中的应用（5分钟）
-讲解水净化技术在家庭、工业和环境保护中的应用。
-引导学生思考如何在自己的生活中应用水净化技术。
**三、巩固练习（10分钟）**
1.课堂练习（5分钟）
-学生完成课本中的相关练习题，巩固对水净化方法的理解。
-教师巡视指导，解答学生的疑问。
2.小组讨论（5分钟）
-将学生分成小组，讨论以下问题：
-如何在生活中减少水污染？
-如何合理利用水资源？
-每组派代表分享讨论成果。
**四、课堂提问（5分钟）**
-教师针对本节课的重点内容进行提问，如：
-什么是沉淀？它是如何净化水的？
-过滤过程中，为什么需要使用过滤纸？
-吸附和蒸馏在净化水的过程中有什么不同？
-学生回答问题，教师点评并总结。
**五、师生互动环节（5分钟）**
-教师提出一个与水净化相关的生活问题，如：“如何在家自制简易净水器？”
-学生分组讨论，并提出解决方案。
-每组派代表分享自己的方案，其他学生进行评价和补充。
-教师总结并点评学生的方案，强调创新和实用性。
**六、总结与作业布置（5分钟）**
-教师总结本节课的重点内容，强调水的净化对环境保护的重要性。
-布置课后作业：
-阅读课本中关于水污染和水净化的相关内容。
-思考如何在自己的生活中节约用水，减少水污染。
-布置思考题：结合所学知识，设计一个简易净水器，并简要说明其原理和操作步骤。
学生学习效