陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 3 边城教学设计5 新人教版必修5.docx
陕西省蓝田县焦岱中学高中语文3边城教学设计5新人教版必修5
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设计意图
同学们，今天我们要一起走进《边城》这部作品，感受湘西边陲的风土人情。作为高中语文教学，我们不仅要让学生领略沈从文笔下的文学魅力，更要引导他们思考人与自然、人与人之间的关系。所以，这节课的设计意图是：通过品读《边城》，让学生在文字中寻找美的存在，感受真善美的力量，同时，培养他们的审美情趣和人文素养。让我们一起走进这个充满诗意的世界吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过深入阅读《边城》，学生将学会欣赏沈从文独特的文学风格，感受湘西边城的自然美和人情美，提升对美好事物的感知力。同时，引导学生思考作品中所蕴含的道德观念和人生哲理，培养他们的道德情操和社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确《边城》的文学特色：沈从文独特的湘西风情描写，如湘西边城的自然风光、风土人情等。
-深入分析翠翠的人物形象，理解其性格特点、情感变化和命运走向。
-掌握作品中的象征手法，如茶峒古城的象征意义，以及人物关系的象征性表达。
2.教学难点：
-理解湘西边陲的地理环境和人文背景，帮助学生克服地域文化差异带来的理解障碍。
-分析翠翠与傩送、老船夫等人物之间的关系，把握人物心理活动和情感纠葛，特别是翠翠内心的矛盾与挣扎。
-解读作品中隐含的道德观念和社会意义，如传统美德与时代变迁的冲突，以及个体命运与集体命运的交织。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生把握《边城》的文学特色和人物形象。
2.讨论法：组织学生就作品中的道德观念、社会意义等话题进行讨论，激发学生的思辨能力。
3.角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验人物的情感变化，加深对作品的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示湘西边城的自然风光和风土人情，增强学生的视觉体验。
2.教学软件辅助：运用教学软件，如文学分析工具，帮助学生深入分析文本。
3.线上资源整合：引导学生利用网络资源，如电子书、评论等，拓展学习视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《边城》的相关资料，如沈从文的生平介绍、湘西地区的地理文化背景等，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《边城》的人物形象、情节发展、主题思想，设计一系列问题，如“翠翠的性格特点有哪些？”“边城的自然风光对人物性格有何影响？”“作品中的爱情故事有何特殊之处？”
监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对《边城》有一个初步的了解。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《边城》的背景知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的独立思考能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放沈从文的作品朗诵或相关视频，引出《边城》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解翠翠的人物形象、边城的自然环境和人物关系等，结合文本进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析翠翠的性格变化和情感发展。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解《边城》的核心内容。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《边城》的文学价值和人物形象。
通过实践活动，提升学生的分析能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读《边城》的其他章节或相关作品的作业，引导学生进一步探索沈从文的文学世界。
提供拓展资源：推荐沈从文的传记、评论文章等，供学生课后阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行课外阅读和思考。
反思总结：学生对作业进行反思，总结自己的学习收获。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。
作用与目的：
巩固课堂学习内容，拓宽学生的知识面。
通过反思，促进学生自我反思和自我提升。
知识点梳理
六、知识