19世纪中期至20世纪初期美国高等教育改革的道路和特.pdf

世纪中期至世纪初期

美国高等教育改革的道路和特点

内容摘要世纪中期至世纪初期美国高等教育进行了改革主要通过向德国学习建立以科学研

究和研究生教育为主要任务的研究型大学通过土地赠予法案建立农工大学为国家经济发展服务。改革具有

国家干预、社会支持、学习与创新相结合、围绕适应经济发展的需要等特点。

关键词美国高等教育改革

改革作为社会运动的一种形式存在于资本主才和高科技人才。与此同时高等学校的教学内容、

义社会的整个时期表现于政治、经济、文化教育的教学方法和教学组织以及内外管理机构都发生了变

各个领域。急风暴雨式的革命主要解决政权的转移化。总之这次改革塑造了美国现代高等教育制度的

问题经济、文化教育领域里旧因素的消除往往是雏形为后来的高等教育发展奠定了良好基础。

一个自发的过程只有通过渐进的改革才能完成。美美国高等教育制度能够通过资产阶级性改革得

国南北战争后高等教育体制不断地变革就是一个典以建立和完善一是有利的国际条件先进的资本主

型。义国家高等教育制度即德国的经验和英国的教训

世纪年代至世纪初美国高等教育改提供了改革的榜样和借鉴。二是特殊的国内政治经

革在其历史上写下了光辉灿烂的一页并对之政治、济环境工业革命已使资本主义经济结构形成国内

经济和科学技术的发展产生了积极的、深远的影响阶级矛盾激化同时先进的社会政治思想也起了催

在近代史上占有重要的历史地位。化作用。三是资产阶级高级领导阶层对教育的重视

年美国独立之后高等教育曾经历过一段至关要紧诸如被誉为“第一个美国人”的弗兰克林

发展时期但持续不久就陷入停滞。南北战争的爆发的教育思想以及杰出政治家林肯的教育改革开了

带来了美国高等教育改革的历史机遇。年联邦教育改革之先河。因此通过改革建立和完善高等教

政府颁布并实施莫雷尔法是美国教育制度发展史育制度不仅是必然的也是具备现实可能的。

上的一个重要转折点和里程碑也成为美国高等教从南北战争到第一次世界大战美国高等教育

育改革的起点。在这次改革中高等学校的职能不断改革沿着两个方向发展一是向德国学习建立以科

得到完善终于建立了美国所特有的教学、科研和服学研究和研究生教育为主要任务的研究型大学其

务三位一体的职能机制并初步创建了大学、学院和典型是年建立的霍普金斯大学和年建立

社区学院的三级高等教育结构还建立了由副学士、的芝加哥大学二是通过土地赠予法案建立农工大

学士、硕士和博士构成的完整的四级学位制。在这次学为国家经济发展服务向大众开放从而开始了

改革中高等学校的培养目标也产生了重大变化从精英高等教育向大众高等教育过渡的重要历史时

仅培养贵族和神职人员转向为既培养资本主义社期具有划时代意义的是年创建的康奈尔大

会的统治人才又培养经济发展所需的各种专门人学。在这两个方向的协调与撞击过程中走出一条独

作者

——

具美国特色的高等教育发展的道路。人才。

第二确立了应用科学研究以及与工农业发展

一

密切相关的农业和工艺学科在高等学校中的地位

国家干预和社会支持