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高中化学课程中核心素养的培养探究

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，核心素养的

培养是人才培养的核心目标。在教学过程中，如何落实核心素养的培养是教师教

学的重要内容。本文结合笔者近二十年中学化学教学经历和经验，在阐述核心素

养基本原则的基础上，指出了目前高中化学课堂中围绕核心素养的培养原则存在

的不足，并在此基础上，提出意见和建议，以期对高中化学课程中学生核心素养

的培养起到积极的作用。

一、核心素养的基本原则

根据2014年国家教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人

根本任务的意见》，提出教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，

明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素

养应满足一下基本原则：

第一，坚持科学性。坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将

科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过

程严谨规范。

第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全

面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养

研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，

突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中

国特色。

二、高中化学核心素养的内涵—-以“金属Na与HO反应实验”为例

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化学核心素养是学生在化学认知活动中发展和解决化学相关问题的关键素养。

它从化学的角度反映了学生理解客观事物的方式和结果的水平。传统的化学核心

素养是以素质教育为基础的。核心素养的主要目的是培养适应社会、全面发展、

终身学学的人オ。化学的核心素养是，即使学生是非化学专业的学生，他们也必

须具各一定的化学核心素养，即使学习了化学，他们对相关问题也会有新的价值

观、能力和态度。化学学科的核心素养需要在整个教育事业中得到培养和激发。

化学学科核心素养虽然是核心素养的一个分支，但在培养学生核心素养的基础上，

学生必须首先具各一↑全面的核心素养概念，オ能有效地培并学生的化学学科核

心素养。化学核心素养是学生学习化学过程中最基本的素质。根据化学实验的特

点，培养学生学习化学实验的能力。下面将以“金属Na与HO反应实验”为例进

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一步阐明。

在高中化学实验课上，为了让学生了解金属钠和H0反应过程的理论和结果，

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观察物质的变化，化学教师要在演示实验中，解释每一步的作用及其原因，同时

向学生介绍化学实验的主要材料的特点。例如，金属钠应储存在装有煤油的试剂

瓶中，以避免金属钠与空气和其他设备发生化学反应；由于金属钠与水的反应更

为剧烈，因此在提取量中建议使用小颗粒，应尽可能减少化学物质的数量，这样

安全又节约。对这些内容的解释有助于提高学生在今后化学实验课中的应用，化

学实验是一种危险的实验，需要格外小心。最后，实验课程扩展了化学知识。核

心素养的另一个重要方面是让教师引导学生深入思考和探索化学知识。在上述实

验中，我们可以通过碱的形成来思考其他化学物质之间的反应以及钠金属与其他

物质之间的反应。在整个实验过程中还可以观察到其他些现象，如金属钠颜色

的快速变化，证明了与氧的反应，产生了白色的氯化钠。这些内容的扩展有利于

学生的联想记忆，提高学生的化学学习质量。

三、高中化学课程中核心素养的培养存在的不足

1.教学思想有待改变

高中是青少年成长的重要阶段，高中化学核心教育应该具有前瞻性的和全面

性。目前，化学教学倾向于培养学生适应考试的能力，也使得教师对教学过程的

潜意识趋向于考试教育的极端，忽视了学生综合能力和素质的培养，教学思想有

待改变。在课堂教学中，许多教师只会把“死记硬背”的知识灌输给学生，学生

只会专注他们在学校学到的东西。现实生活的学习被忽视，教学思想不能科学地

指导和培养学生的素质，不利于学生的长期健康发展。

2.教师专业能力有待提升

现在高中化学教学工作中的教师专业能力问题越来越突出，在一定程度上是

因为学校放松了对化学教师的专业能力