小学教育心理学：小学生常见的心理与行为问题及教育要求PPT教学课件.pptx

第十章小学生常见的心理与行为问题及教育要求

2了解小学生适应问题产生的原因，掌握提高小学生适应能力的教育要求。了解小学生焦虑、胆怯形成的原因，掌握调节小学生不良情绪的方法。1学习目标了解小学生学习问题的主要类型和特征，掌握激发小学生学习动机、培养小学生良好学习习惯的策略。3了解小学生多动、说谎、攻击、网瘾等行为问题的表现及原因。4

素养目标树立正确的人生态度，勇于面对学习、生活、工作的压力，学会自我排解。从幼儿园到小学，儿童的生活、学习环境发生了巨大变化，随之而来的是诸多的不适应与各种心理和行为问题的产生。小学生像弱小的树苗，还难以承受狂风暴雨的吹打和炎炎烈日的炙烤，需要家长、教师及全社会的帮助和呵护。成长注定是痛苦的，但只有经受痛苦才能浴火重生、化茧成蝶。家长与教育工作者只有有效控制诱发儿童心理和行为问题的诸多因素，才能促进儿童健康成长。

目录TableOfContents小学新生适应问题小学生情绪问题第一节小学生学习问题第二节第三节小学生行为问题第四节

小学新生适应问题第一节

一、课堂适应从幼儿园升入小学后，儿童会出现很多不适应，课堂不适应就是诸多不适应的一种。由于儿童的年龄特征不同，幼儿园和小学的培养目标存在巨大差异。（一）课堂适应问题

一、课堂适应幼儿园要求保教并重，而小学则以全面发展教育为主；幼儿园以综合课程为主，小学则是分科课程和综合课程相结合；幼儿园的教育活动以游戏为主，小学则以教学为主；幼儿园每天安排集体教学的频次一般不超过2次，时间为每次10~30分钟，而小学每天集体教学的频次大约为6次，时间为每次45~50分钟；幼儿园不要求布置课后作业，小学生则开始有了各种形式的课后作业；

一、课堂适应诸多变化导致很多儿童从幼儿园转入小学后出现课堂适应问题，尤其是有些农村儿童没有上过幼儿园或者学前班，直接进入小学，课堂适应问题会更突出，这些儿童除了不能理解和遵守课堂常规外，还容易产生分离焦虑的问题，因为他们从来没有离开过监护人，对监护人非常依恋，当他们需要独立面对教师、同学时，将表现出强烈的不安感，严重的甚至会出现哭闹、逃学等行为。幼儿园活动室的布置和小学差异很大，没有黑板和讲桌，幼儿常常围坐在教师身边，集体教育活动多采用问答式，而小学教室里有黑板和讲桌，小学生排排坐，以教师讲授为主。

一、课堂适应小学生的课堂适应问题主要表现在不能遵守课堂常规，常常左顾右盼，交头接耳；不能长时间保持安静听教师讲课，容易出现注意力涣散的情况；不能独立地完成课后作业，需要教师和家长督促；对教师的讲课方式不能适应，课堂上容易走神；师生关系不适应，对学校有恐惧心理；等等。

一、课堂适应如果不能很快地适应小学的课堂教学会影响儿童的学业成绩一方面还会造成他们对学校、教师、同学的恐惧心理，产生心理和行为问题，影响儿童的正常发展另一方面

一、课堂适应（二）提高小学新生课堂适应能力的教育要求提高课堂适应能力是小学生入学教育的重要组成部分，其中最主要的是如何做好幼小衔接工作。教师可以适当地延长集体教学的时间，把教学时间从25~30分钟延长到35分钟，和小学的课堂教学时间靠近；适当减少游戏化教学，增加教师讲解的时间；培养幼儿良好的坐姿和握笔、书写习惯，实现幼儿园和小学的无缝对接。幼儿园大班末期可以组织幼儿到小学参观，熟悉学校环境和小学生的学习情况，另外，还可以通过“小学校”等角色游戏让幼儿了解小学的教学情况和学校的各种角色，为适应小学的课堂教学奠定基础。在幼儿园大班下半学期幼儿园大班末期

一、课堂适应儿童刚刚入校时，教师在教学方式上应适当采取一些游戏的方法，教学环节的安排要注意动静交替，将课堂讲解和学生的活动穿插起来，多采用直观手段进行教学，逐步提高学生的学习能力。幼儿园教师要注意培养幼儿独立生活的能力，逐渐减少其对成年人的依赖。小学也要做好衔接工作。

一、课堂适应入学前，家长应向儿童介绍小学教学的基本情况，并告诉他们遇到问题时的应对策略；在介绍学校和教师时要充满热爱、向往之情，激发儿童对小学生活的期待，培养他们热爱学校、教师、同学的良好情感，还要教给他们一些学习和生活技能，以尽快适应小学的课堂教学。对没有上过幼儿园或学前班的小学新生，家长要注意培养他们的生活自理能力，为他们创造和同龄伙伴交往的机会。

二、交往适应（一）交往适应问题从幼儿园到小学，儿童的人际关系发生了很大的变化。幼儿园教师和幼儿的关系是教师加妈妈或爸爸的角色，不仅要对幼儿进行全面发展教育，还要照顾他们的生活。小学老师的角色相对单一，由于小学生的生活自理能力增强，所以教师的主要工作是教学。刚刚进入小学的个别儿童对教师角色的变化有些不适应，没有上过幼儿园或学前班的小学生适应起来更困难，因为他们主要和家人在一起，没有接触过教师和同学，所以不知道如何和教师、同学相处。

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