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某省教师资格证考试小学教育心理学考试练习题及答案

一、选择题

1.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.具体逻辑推理

D.守恒观念形成

答案：D

解析：守恒观念的形成是具体运算阶段的标志。儿童在具体运算阶段（711岁）能够理解物体的某些属性在其外观发生变化时保持不变，如质量守恒、体积守恒等。多维思维、思维的可逆性和具体逻辑推理也是具体运算阶段儿童的特点，但守恒观念形成是该阶段的关键标志。

2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）

A.能力

B.技能

C.兴趣

D.刺激反应联结

答案：D

解析：桑代克通过猫开笼取食实验提出了尝试错误说。他认为动物的学习是在反复的尝试错误过程中，逐渐形成了稳定的刺激反应联结，当这种联结形成后，动物在面临相同刺激时就会做出相应反应。

3.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

答案：C

解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小红为了获得老师和家长的表扬而刻苦学习，体现的就是附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

4.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B

解析：学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

5.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

答案：A

解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。它包含三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态；二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态；三是存在的限制或障碍。

二、填空题

1.心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列________。

答案：心理变化

解析：心理发展是个体在生命历程中，在遗传、环境和教育的相互作用下，其心理过程和个性心理特征不断发生变化的过程。

2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和________。

答案：附属内驱力

解析：奥苏伯尔指出，在学校情境中，学生的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力指向学习任务本身，是一种内部动机；自我提高内驱力是通过取得好成绩来赢得相应地位的动机；附属内驱力是为了获得长者的赞许和同伴的接纳而努力学习的动机。

3.学习动机的两个基本成分是学习需要和________。

答案：学习期待

解析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

4.心智技能的形成阶段可分为原型定向、原型操作和________。

答案：原型内化

解析：我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作和原型内化。原型定向阶段了解心智活动的实践模式，掌握程序性知识；原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施；原型内化是心智活动的实践模式向头脑内部转化。

5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和________。

答案：道德行为

解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

三、判断题

1.皮亚杰认为，在形式运算阶段，儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。（）

答案：正确

解析：形式运算阶段（11岁成人）是儿童思维发展的最高阶段。在此阶段，儿童的思维能够摆脱具体事物的束缚，进行抽象的逻辑推理，使形式从内容中解脱出来，能够根据假设进行推理，解决抽象的问题。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解析：负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通