小学高年级文言文教学之我见.doc

小学高年级文言文教学之我见 四会市仓岗小学 黄静学 小学语文，学生通常接触的是现代白话文，新课程实施之后，人教版语文教材在小学高年级选入了四篇文言文，分别是五年级下册《杨氏之子》，六年级上册《伯牙绝弦》和六年级下册《学弈》《两小儿辩日》。文言文在小学阶段是全新的内容，学生感觉陌生，那么，如何教好小学高年级的文言文呢？我在教学实践中进行了一些探索。 一、创设情境，激发兴趣 文言文与现代白话文不同，学生难以读懂，但是我们不能让学生望而生畏，应结合教学内容创设情境，让学生在不知不觉中读懂课文，理解内容。《伯牙绝弦》记叙的是高山流水遇知音的故事。课开始，我就运用多媒体播放一曲古筝乐曲《高山流水》,随着乐曲的进展，展现在学生眼前的是一幅古香古色的画卷，我介绍道：“这是反映春秋时期的一幅画，画中弹琴的是晋国的大夫伯牙，另一位凝神倾听的人是楚国的樵夫钟子期，他们的故事感人至深，流传千古。”这样创设情境，加上教师的叙述，拉近了时空的距离，营造了一个学古文的氛围，学生学起古文来兴趣甚高。 二、诵读古文，领悟情感 文言文语言精练，有明显的声韵美。在教学《学弈》一文时，我采用了“三读”阶梯，以达到领悟情感，积累语文的目的。 （1）初读。初读要读准、读通。揭示课题后，我提出自读要求：认认真真读两次，前一次读准每一个字。第二次读准句中的停顿，读出节奏。如《学弈》中：“使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听”。学生在反复朗读中，准确把握节奏。轻重音、停顿语气，掌握诵读文言文的方法。通过自由读，跟老师读，同桌互读等多种形式，使每个学生都能把课文读准、读通。 （2）品读。口读要入情入境，文言文语言简约，但蕴含了丰富的内涵，值得我们细细品读。例如教学《学弈》：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”我让学生自由品读。并借助注释及工具书，理解常见文言词及句子意思，在此基础上，引导学生展开想象：当时这个人想到些什么？上课时思想开小差会有怎样的后果？教师以问题引领学生品读、想象，使学生学课文能入情入境。 （3）熟读，熟读是要促进背诵积累。学生经过初读、品读，理解了课文的内容。在此基础上，教师应指导学生熟读成诵，我采用配乐背诵、表演背诵、诵读比赛等学生喜欢的方式，让学生积累语言。 三、拓展延伸，亲身体验 学生学完课文后，我让学生把课文的内容进行拓展。如学完《两小儿辩日》我要求学生把古文改写为现代白话文，并以小组为单位进行课本剧的排练，表演。学生通过亲身的体验，对课文的内容理解得更加深刻。 小学高年级文言文教学是语文教学的一个重要的内容，要想把这个内容耕耘好，这就需要我们语文教师不断地探索。