《拒绝校园欺凌----共创和谐校园》主题班会课件.pptx

目录 认识校园欺凌 校园欺凌的表现形式及特点 容易参与“校园欺凌”的类型 校园欺凌的危害及影响 如何走出校园欺凌的阴影 ③ 认识校园欺凌 欺凌指一种带有攻击性的行为，会对他 人的身体、心理造成困扰，并且在一段时 间内重复进行。欺凌者可能毫无理由地就 对受害者进行伤害。 欺凌者与受害者之间存在权力不对等 例如欺凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方的把 柄、或是自己受欢迎的程度等，去控制或伤害对方。 欺凌会重复发生 它不仅出现一次，有可能会再次出现。 校园欺凌 特点 随着互联网的兴起，学生也会通过网络对同学进行攻击，如在受害者的 社交网络里留下恶毒的话，发送带有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者 可以在网上匿名，而且信息传播速度快、范围广，消除伤害变得更难。 校园欺凌 interne 欺凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在力量(生理力 量、社交力量等)不对称的学生间。 较常被接受欺凌的定义是挪威学者Dan Olweus的定义： 一 个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行 为之下。 校园欺凌的表现形式 校园欺凌的表现形式 欺凌是以多种形式存在。 如：暴力欺凌(肉体上的欺凌行为)、言语欺凌(辱骂、嘲弄、 恶意中伤)、社交欺凌 (团体排挤、人际关系对立)、网络欺凌 (以手机简讯、电子邮件、部落格、 BBS 等媒介散播谣言、中 伤等攻击行为) 主动型 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。 比 较自我中心，对受害同学缺少同理心。 想要得到部分朋辈的 认同。 行为上比起其他同学突出。 自私，不为他人设想。 被动型 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些 则借此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲 笑受害者。 校园欺凌的表现形式 ·男孩与女孩同样地都会有欺凌行为。 · 言语欺凌是最常见的欺凌方式。 ·从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行欺凌行为。 ·男孩比较会使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主。 ·一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。 ·被欺凌的时间长了，会有心理障碍。 校园欺凌的特点 欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。 一 些家庭教养的方式会导致孩子成为欺凌的施 暴者。如从小遭受父母体罚的人、目睹父母 之间暴力行为的孩子，容易在家庭以外的地 方展现出暴力和侵略性的行为。 校园欺凌的实施者 学校环境也很重要。如果一个学生在学校中， 缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆 在一起，或者学校对欺凌行为并不制止，那 么学生更容易会成为欺凌者。 校园欺凌的实施者 1 性格内向，通常是被孤立的一方。 这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体， 而且性格怯弱， 一般情况下会因害怕而隐忍，接受被欺凌。 2 特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬。 这类人通常不会在乎其他人的感受， 一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力， 或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。 3 逆欺凌。 这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌的施行方，对方为了寻仇，讨回公道而实行 的报复。 校园欺凌的受害者 校园欺凌的目击者 彻 局 外人 底的 响 协 者 与 的 应 者 凌 助 欺 他们既不帮助欺凌者，也不帮 助受害者。在欺凌行为发生的 时候，他们会去观看，但是不 表明任何态度，来显示自己不 站在任何一边。但实质上，看 客角色本身就是对欺凌行为的 纵容。 虽然他们不是欺凌的发起者， 但在过程中为暴力实施者提供 协助，甚至加入欺凌行为中。 他们会安慰被欺凌的同学，有 时也会直接和欺凌者对上 保护者 对实施者的影响 他们在成年后更容易出现行为问题。如酒精、 物质滥用等等。也更容易出现犯罪行为。或 是成家后对配偶和子女进行家暴。 校园欺凌的影响 欺凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。调查发现，被 欺凌的学生比起同伴，更可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更 弱。也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。 · 由于被欺凌带来的不安全感，使得受害者在学校很难集中注意力，并且 部分受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学，影响学习成就。 ·此外，有一部分受害者会成为日后暴力的犯罪者。在美国，上世纪90年 代，在15起校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。 校园欺凌的影响 对受害者的影响 对目击者的影响 调查发现，比起没有卷入过欺凌的学生，欺 凌的目击者会更容易在日后产生心理问题， 比如患有抑郁症和焦虑症；同时，也会更有 可能吸烟、酗酒或者使用毒品。 校园欺凌的影响 身体影响 不同程度的轻重伤。 永久 性的后遗症、伤残、明显 伤痕、