《苏武传》课件（含音频+视频）.ppt

苏武传第四单元134新课导入学习目标整体感知研读课文5重难点解析26课文小结新课导入《苏武牧羊》春草年年绿绿了千年牧歌悠悠唱唱遍草原有一支歌也唱了千年奶奶唱给爸爸爸爸唱给我我唱在心间苏武留胡节不辱雪地又冰天苦忍十九年渴饮雪饥吞毡牧羊北海边心存汉社稷旄落犹未还历尽难中难心如铁石坚夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸秦时的明月依然明艳汉时的雄关已经不见有一支歌唱了千年有一支歌唱遍草原有一支歌永留人间有一支歌我唱在心间两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。1、了解班固和《汉书》的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学习目标班固整体感知字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。家庭----父亲:班彪弟弟:班超(投笔从戎)妹妹:班昭(续写《汉书》)作品----史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:《咏史诗》作者---东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质---汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。《汉书》价值----史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。文学价值:叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。史书形式-----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书例:《春秋》孔子)----最早的编年体史书《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书例:《国语》----第一部国别体史书《战国策》(刘向编订)纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)----纪传体断代史《史记》:本纪世家列传表书纪传体《汉书》:本纪列传表志课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。内容大概苏武出使的背景简介匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区文帝、景帝时代：和亲政策武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，转而重视结盟恰好匈奴单于有意示好研读课文第1自然段叙述苏武的出身与奉命出使匈奴出使匈奴以求通好第一部分第2、3段叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现缑王谋反，祸及汉使舍生取义，以死明志第二部分第4自然段卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律卫律劝降，威武不屈第三部分第5、6段记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历流放北海持节牧羊饮雪吞毡，此志不渝第四部分第7、8段匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志李陵劝降忠贞如一武帝驾崩，恸哭数月第五部分第9、10段匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝汉匈和亲，请还苏武历尽艰难，发白归汉第六部分重难点解析问题探究1.文章是如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？【提示】汉与匈奴的关系错综复杂。苏武留胡十九年，历经坎坷曲折，作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。