Module 11 unit1 In China,we open a gift later.英文版教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx
Module11unit1InChina,weopenagiftlater.英文版教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册
主备人
备课成员
教学内容分析
亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进Module11unit1这个有趣的话题：“InChina,weopenagiftlater.”。咱们这节课的重点是学习中国的礼仪文化，特别是送礼物的讲究。这可是我们外研版八年级英语上册的精彩内容哦！我们不仅会复习和巩固一些基础的礼仪用语，还会深入探讨不同文化背景下的礼仪差异，让我们的英语学习更加丰富多彩。准备好一起开启这段文化交流的旅程了吗？????
核心素养目标分析
在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习中国的送礼礼仪，学生将提升他们的语言能力，尤其是在日常交流中的礼貌用语和表达。其次，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的礼仪差异，培养跨文化交流的敏感性。思维品质方面，学生将通过分析不同文化的礼仪，发展批判性思维和辩证分析能力。最后，学习能力方面，学生将学会如何通过自主学习来拓展知识面，提升自我管理能力。通过这样的学习过程，我们希望学生能够在未来成为具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
进入八年级的学生们，在之前的英语学习中已经积累了一定的语言基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经接触过一些基本的礼仪用语，对于如何礼貌地打招呼、道谢和道歉有一定的了解。此外，他们对中国的传统节日和习俗也有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对世界文化充满好奇，尤其是对与自己文化背景不同的礼仪文化。他们对这类内容的学习兴趣较高，喜欢通过故事、图片和视频等多媒体方式来获取信息。在能力方面，他们的英语听说读写能力都在稳步提升，但具体到文化礼仪的学习，可能还需要更多的实践机会来加深理解。学习风格上，有的学生偏好通过讨论和互动来学习，而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习中国送礼礼仪时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些文化背景知识的理解不够深入，可能导致对礼仪细节把握不准确；二是语言表达上的困难，特别是在用英语准确描述文化差异时可能会感到吃力；三是跨文化交际能力不足，可能难以在实际交流中恰当运用所学知识。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服困难，提升学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了实现教学目标并适应学生的学习特点，我计划采用以下教学方法与策略：
1.结合讲授与讨论，首先通过讲解中国的送礼礼仪，帮助学生建立基本的知识框架。接着，引导学生参与小组讨论，分享他们对不同文化礼仪的理解和看法。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下送礼的场景，通过实际操作来加深对礼仪的理解和记忆。
3.利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，展示不同文化中送礼物的差异，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。
4.通过游戏化的学习活动，如“礼仪知识竞赛”或“最佳礼物设计”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
教学过程设计
【导入环节】
1.播放一段关于中国春节送礼物的视频，让学生直观感受中国送礼的文化氛围。
2.提问：你们知道在中国，为什么我们通常在节礼之后才打开礼物吗？
3.引导学生思考，激发他们的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。（用时5分钟）
【讲授新课】
1.教师简要介绍中国的送礼礼仪，强调送礼的时间、礼物选择和包装等方面的讲究。
2.通过PPT展示不同文化中送礼物的差异，引导学生观察和比较。
3.讲解重点词汇和句型，如：“ItsatraditioninChinatoopengiftslater.”（在中国，打开礼物是后习俗。）
4.举例说明在不同情境下如何用英语表达送礼物的礼仪。（用时10分钟）
【巩固练习】
1.分组进行角色扮演，模拟在春节期间送礼物的场景，运用所学词汇和句型进行对话。
2.学生展示后，教师进行点评和纠正，强调正确的表达方式。（用时8分钟）
【课堂提问】
1.提问：为什么在中国我们通常在节礼之后才打开礼物？
2.学生回答后，教师总结并解释背后的文化原因。
3.提问：你们认为在跨文化交流中，了解不同文化的礼仪习惯重要吗？
4.学生讨论并分享自己的看法，教师引导学生认识到尊重文化差异的重要性。（用时5分钟）
【师生互动环节】
1.教师提出问题：“你们认为送礼物的礼仪在不同国家有哪些不同？”
2.学生分组